幼兒閱讀策略運用能力的培養(yǎng)分析

蔣歡

摘 要：我國早已步入知識經濟時代，任何社會成員想要獲得合理的生存保障，必須從幼年時期培養(yǎng)科學的學習技能，閱讀能力自然是當中不可獲缺的一環(huán)，畢竟人類大部分知識都是透過閱讀途徑長時期積累沉淀的。歸結來講，幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)是貫徹終身可持續(xù)學習指標的前提，更是基礎素質化教育方針執(zhí)行的核心要領。由此，筆者決定細致化探討論證幼兒閱讀能力科學化培養(yǎng)戰(zhàn)略，希望借此令幼兒群體在今后系統(tǒng)化接受科學閱讀訓練的基礎上，切實體驗其中的獨特趣味性，為今后素質化教育方針普及落實，提供保障。

關鍵詞：幼兒閱讀 弊端 培養(yǎng) 手段

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0264-01

幼兒階段是發(fā)展語言的關鍵期，如若其間產生任何偏差，將直接威脅幼兒今后語言信息獲取和自我表達實效，而能夠令幼兒語言能力得到系統(tǒng)化發(fā)展的便是閱讀。須知我國幼兒教育指導綱要已經明確闡述，結合圖書、繪畫和其余趣味性引導模式，可以適當激活學生對閱讀、書寫活動的參與興致，令他們隨即養(yǎng)成健康合理的閱讀習慣，為今后各類課程內容有機解讀消化，奠定基礎，這是幼兒園教學工作中十分重要的一點。因此，作為現代專業(yè)化教師，要善于沿用最新技術設施和實踐操作手法，令幼兒閱讀輔導和家庭情感教育有機融合，共同為今后幼兒閱讀技能修繕調試，創(chuàng)設極為強勁的支持輔助動力。

1 收集科學多元化閱讀材料，為幼兒造就一類和諧愉悅的閱讀學習環(huán)境

幼兒身心體系尚未健全，經常會受到周邊環(huán)境影響，同時借助主客體交互式作用完成心理發(fā)展任務。透過以上規(guī)則觀察發(fā)現，主動開創(chuàng)一類妥善的閱讀交流環(huán)境，能夠適當加快今后幼兒標準化閱讀能力的培養(yǎng)速率。

第一，收集整理豐富合理的閱讀材料。幼兒圖書種類繁多，廣大教師和家長選擇中切勿急躁，要適當地將幼兒身心特征和認知技能等因素考慮進去，保證今后教學輔助方案彰顯出應有的趣味性和思想改造意義，包括中外傳統(tǒng)寓言故事、自然科學等兒童讀物。長此以往，才能順利地激發(fā)幼兒長期閱讀和自我完善欲望。

第二，設置趣味性的圖書角。幼兒閱讀的主要資源便是圖書，圖書角可以賦予學生一類自由、寬松的閱讀感知氛圍。所以，教師在進行各類單元布置過程中，要謹慎地選擇位置，確?，F場光源的充足性，同時圖書實際擺放位置要方便幼兒進行隨意性拿取歸還；再就是在周圍布置相對舒適的靠墊和書寫工具，保證幼兒在閱讀期間坐姿的正確舒適性基礎上，將閱讀中觸碰到的難點、重點細節(jié)進行標注，方便日后和教師、學生探討，并提煉整合標準形式的答案。

2 制定實施精準完善化閱讀規(guī)則，督促學生養(yǎng)成健康科學的閱讀習慣

對于廣大幼兒群體來講，閱讀習慣是否良好，將直接對今后人生產生重大影響，須知幼兒期始終是閱讀技能培養(yǎng)的初始階段，教師完全有義務觀察他們閱讀時的一切變化狀況，針對表現優(yōu)越的學生一定的物質和精神激勵，而思想行為不良的則要予以耐心糾正。所以說，及時制定實施標準健全樣式的閱讀指導規(guī)則，是非常有必要的，不單單是要對學生閱讀行為習慣產生一定的公約規(guī)范效果，同時要督促學生透過不同實踐中領悟道理，為今后更高難度的學習、生活困境輕松應對，提供豐富的指導性素材。

3 指導幼兒掌握閱讀的關鍵性要領，推動他們閱讀技能系統(tǒng)化舒展進程

指導幼兒掌握閱讀一切要領之后，便會有效推動該類群體對各類閱讀材料的汲取消化速率，令他們能夠真正體驗知識海洋穿梭的趣味性，保證自身在今后激烈的學習、實踐競爭中不敢產生任何松懈跡象。作為現代專業(yè)化幼兒閱讀指導教師，要善于掌握時機，在幼兒主觀能動性全面激活基礎上加以適當強化，將閱讀能力培養(yǎng)工作處理得更加到位。

第一，督促幼兒依照書籍頁碼順序進行逐層閱讀，細致觀察圖書的封面、封底和內頁設計形式，避免因為心情煩躁而將書中重點內容略過。

第二，鍛煉幼兒全書內容概括的技能。就是指導學生閱讀過程中針對前后畫面變化細節(jié)加以細致化對比觀察，試圖將其中差異內容提煉，適當拆解驗證書中背景和人物之間的關聯(lián)特性，經過逐步串聯(lián)修改之后形成一類完善的故事情節(jié)，最終將當中美好、善惡、好壞因素成功地予以提取和分辨，進一步提升閱讀水平。

第三，引導學生聯(lián)合畫面進行文字理解，幼兒看書過程中經常會觸碰到生字，為了強化他們的記憶理解能力，教師需要鼓勵他們結合畫面或是生活中熟悉的故事、兒歌，進行簡短文字讀取和書寫訓練。以上結果已經充分驗證，掌握科學合理的閱讀規(guī)則，對于今后幼兒識字、圖書理解和知識增長等，都將帶來空前壯大的輔助效用，作為輔導教師和家長，切勿對其產生任何忽視心態(tài)。

4 結語

綜上所述，和書結緣并長期同伴而行，幼兒教育工作質量將會獲得更高層次地提升，而幼兒也將從此迎來愈加光明寬闊的發(fā)展前景。事實證明，經過長期科學化閱讀之后，幼兒群體的視野和知識面域日漸開闊，順勢維持個人智慧啟迪的長久可靠性，激發(fā)無限的探索求知欲望；再就是透過不同訓練之中體驗感知成功的樂趣并增強自信心，最終懂得在閑暇時候自主地獲取知識，為他們終身發(fā)展做足過渡準備工作。

參考文獻：

[1] 康蕃.幼兒園早期閱讀活動現狀研究[D].東北師范大學，2013. [2] 陶翠萍.城市幼兒家庭親子閱讀現狀及影響因素的調查研究[D].沈陽師范大學，2013.

[3] 李婧妍.幼兒園早期閱讀活動現狀與對策研究[D].內蒙古師范大學，2013.