小學語文口語交際教學

黃青龍

摘 要：作為一名合格的小學語文教師，必須要充分地認識到口語交際教學的重要性以及它對學生綜合能力培養的關鍵作用，在平時的教學過程中，要從存在的問題出發，改進不足并加強學生的口語交際學習和實際訓練，這不僅能提高小學語文課堂的教學效果，同時也能培養學生的思維能力、表達能力以及創造性能力，從而促進學生的全面協調發展。

關鍵詞：小學語文 口語交際 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0179-01

1 小學語文口語交際教學中存在的問題

首先，學校中不論是教師還是學校領導或者是學生家長對于小學生的語文口語教學都不夠重視。對于小學生語文口語教學，雖然有的教師也認識到了這部分對于小學生的成長有著重要的作用，但是缺乏深度的教研和深入的思考以及研究，因此也沒有對小學生語文口語交際的能力有實際上的訓練。學生難得到這方面的鍛煉，口語交際能力也只是隨著年齡的長大自己摸索。而很多的小學語文教師對于口語交際教學的認識也存在著一定的誤區，認為小學語文口語教學就是平常的口頭作文教學時一樣的，能夠讓小學生得到一定的鍛煉。所以在課堂上，教師做的就是給學生安排一定的作業，給一定的時間，讓學生能夠在課堂上進行口頭講解，這樣的口語教學其實是目的性不強，學生的口語交際能力很難提升。

其次，在語文口語交際上，小學生缺乏主動性。由于我國長期以來實行的都是應試教育模式。這會導致小學教師在教學的過程中，僅僅只是注重對學生的知識水平的提高，注重小學生生的考試成績。忽視了學生的實踐能力、思維能力以及創造性的能力，同時也在一定的程度上限制了學生的想象力和創造力。而口語交際能力最考驗的就是學生的反應能力、思維能力和創造力。所以說教師的教學方法沒有讓學生鍛煉到主動性，學生自然在語文口語交際行也沒有主動性。

最后，在小學語文教學中的缺乏實踐性的教學。在小學語文進行的口語教學的目的就是為了讓小學生在日常的交際活動中能夠有所改進，能夠促進學生的綜合實力，行為習慣以及待人態度的培養。能夠讓學生很好的鍛煉到學生的講話交際能力。但是實際上卻沒有做到很好，在語文口語交際課堂中學生主動性不是很強，課堂教學效果也不是很好。

2 小學語文口語交際教學策略

首先，小學語文教師在進行口語交際教學的時候，要創設一個合理的教學情境。創設合理的教學情境，目的是為了激發學生對于學習口語交際的熱情和興趣，讓學生能夠積極從參與口語交際教學活動中去。教師要積極的引導學生培養邏輯性思維，同時思維也要有一定的廣闊性以及發散性。思維的廣闊性對于口語交際能力是比較重要的。對于小學生來說，口語表達交際可能就是比較簡單的，頭腦本身的反應。而廣闊性的思維不僅僅是學生進行創新思維的基礎條件，同時還能夠促進學生養成認真思考的關鍵性因素，讓小學生的口語交際不僅僅是停留在本能的反應，同時還是一種邏輯后的表達。不管是學生開口說的怎樣，教師要經常的給予學生一定的表揚和鼓勵，讓學生有興趣有信心來進行表達。小學教師在進行語文上的口語交際表達的時候，可以進行適當的情境再現教學。比如說在學習《狐貍和烏鴉》時，教師可以讓學生分角色的展示狐貍和烏鴉的對話，這樣鍛煉到了學生最基礎的語言表達能力。同時狐貍和烏鴉的故事還沒有完結，教師可以設定第二天狐貍和烏鴉又相遇了，那么他們之間會發生什么故事呢？給學生充分的想象表達空間。通過這樣的情境對話，不僅僅能夠鍛煉到學生基礎的語言表達能力，還能夠鍛煉到學生的思維發散能力，在活躍的思維中讓學生得到鍛煉。

其次，語文上的口語交際能力，就必須要有足夠多的發展表現的機會，教師要為學生提生足夠多的交流空間。在口語交際教學過程中，充分的互動是能夠進行口語交際教學的一個必要條件，口語交際不是演講，不僅僅只是一個人說就可以了，是需要互動。因此小學語文教師在教學課堂中，可以靈活的運用多種多樣的互動方式，來達到讓學生能夠得到口語表達交際方面的鍛煉。交流是能夠很好的表達兩個人的意識的，學生和學生之間的交流目的是獲得思想意識的交換。學生和教師之間的交流 ，則是學生在教師身上學到很多自身不夠完善的品質，學習到很多知識，教師和學生交流過程中獲得學生的一個全面情況的掌握，以便更好的開展以后的教學。主要體現在教師和學生角色的互換來進行的一種思想上的交流。而這種思想互換交流史平等的，教師對待學生是一個平等的心態，而不是傳統意義上的教師是教學過程中的主體地位，學生僅僅只是被動的接受教師講課內容。這樣的口語交際教學是不成功的。因此教師要有意識的引導學生發揮好課堂教學的主體作用，讓學生能夠主動的參與到口語教學活動中來，讓學生對于和同學之間、和老師之間愿意進行有目的的口語交際活動。還有一種互動就是集體互動，集體互動的模式有很多種，比如說分小組學習交流模式，全班同學一起交流，以及面向社會的交流。這樣的集體互動的模式，可以再很大的程度上讓學生喲表達交流的意愿，能夠擴大學生的交際面，有效的促進學生的口語交際能力的提高。

在現代社會，語言表達口語交際能力已經越來越重要了。有著良好口語交際能力的人不管事任何方面都會更有優勢。因此作為小學語文教師就更加要對學生的交際方法加以引導和教學了。在進行口語交際訓練時，教師要充分利用好課堂，在課堂上多給學生講一些口語交際的技巧以及相關的方法，讓學生在口語交際的理論上能夠支持學生日后的實際交際能力。在學生訓練的過程中，教師應該積極的鼓勵學生表達自己的觀點和想法，口語交際能力就是在不斷的嘗試的過程中慢慢得到提升的，學生在嘗試的過程中就能夠得到自己的心得體會，能夠學習到口語交際中的真正實際價值。