真情實(shí)感讓習(xí)作個(gè)性飛揚(yáng)

陳燕

摘 要：新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真實(shí)的情感。因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫作的時(shí)候必須要從生活實(shí)際入手，積極鼓勵(lì)學(xué)生寫出真實(shí)的事物，寫出材料的“真”，讓學(xué)生真實(shí)的表達(dá)，這樣不僅可以體現(xiàn)孩子們純真的特性，而且還可以抒發(fā)出他們的真情實(shí)感。同時(shí)要讓學(xué)生們不斷地積累真實(shí)的素材，不斷引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)情感，讓學(xué)生們的習(xí)作個(gè)性飛揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 真情實(shí)感 個(gè)性飛揚(yáng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0172-01

小學(xué)階段的作文是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一個(gè)重要的方式，同時(shí)也是感知世界、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。小學(xué)生的寫作能力的高低，能夠很好地反映出他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低。生活是小學(xué)生寫作素材的來(lái)源，生活也是最好的老師。學(xué)生只有全身心的投入到生活里面去，體驗(yàn)人間百態(tài)，同時(shí)不斷的豐富個(gè)人的情感、不斷的積累寫作素材，寫作的時(shí)候才有話可說(shuō)，有事可述，有景可寫，有情可抒，這樣學(xué)生寫出來(lái)的文章才會(huì)有聲有色，情景交融，別人讀來(lái)也會(huì)覺得津津有味。因此，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題。

1 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)階段的作文教學(xué)，是人生習(xí)作的最佳啟蒙階段，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣是至關(guān)重要的。只有讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，他們才能進(jìn)入到寫作的最佳的狀態(tài)，才能主宰習(xí)作。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到寫作的活動(dòng)中去。而學(xué)生對(duì)于習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣則是小學(xué)作文教學(xué)最大的成功。

想要學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時(shí)候采用的方法和手段一定要充滿趣味性。并且教師還要提高自身語(yǔ)言的幽默性，使教授的習(xí)作內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。教師要牢牢的吸引住學(xué)生上課時(shí)的注意力，使學(xué)生對(duì)教師所講的習(xí)作內(nèi)容感興趣，進(jìn)而他們也會(huì)對(duì)習(xí)作這個(gè)活動(dòng)感興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生多親近大自然，多觀察生活中的事情，這樣有利于陶冶學(xué)生的情操，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力。

2 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感

情感是文章的靈魂。在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

首先，要讓學(xué)生走進(jìn)生活。作文離不開生活，生活充實(shí)的程度決定了寫出的文字是什么內(nèi)容，這可以看出生活積累對(duì)于小學(xué)生習(xí)作是尤為重要的。現(xiàn)在小學(xué)生的生活還是挺豐富多彩，挺充實(shí)的，比如說(shuō)去參觀動(dòng)物園、參觀植物園、喂養(yǎng)小動(dòng)物、捕魚捉蝦、和同學(xué)一起玩耍等等。教師應(yīng)該讓學(xué)生們走出課堂，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，去發(fā)現(xiàn)生活，去感悟生活，不斷積累寫作的素材，這樣才會(huì)有鮮活的習(xí)作內(nèi)容，才能寫出佳作。

其次，要讓學(xué)生敞開心扉，大膽地說(shuō)出內(nèi)心深處的真話。因此教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由、寬松和諧、民主的習(xí)作氛圍，充分的尊重學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，消除學(xué)生對(duì)于寫作的恐懼的心理，并且為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)憽皬男母C子里掏出來(lái)”的真心話。教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的時(shí)候，要使學(xué)生的心靈能夠得到解放，讓學(xué)生的心靈從各種禁錮里解脫出來(lái)，可以毫無(wú)顧忌的寫作，真正的做到心里怎么想就怎么寫，做到無(wú)所不言。

最后，要解放學(xué)生的思想，使學(xué)生展現(xiàn)出自己的真實(shí)的感情。教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該賦予學(xué)生在寫作時(shí)思想感情上的絕對(duì)的自由，讓學(xué)生寫自己親眼看到的事實(shí)，親耳聽到的聲音，心里的真實(shí)所想，寫自己想寫的東西。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)都追求大案的唯一性和思維的同一性，這樣完全扼殺了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)揮和思維的發(fā)展。比如說(shuō)，描寫父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，千篇一律的都會(huì)寫到自己生病的時(shí)候父母冒雨送自己去醫(yī)院看病的事情。因此，如果想要改變這種狀況就要讓學(xué)生盡情地寫自己所想，給予學(xué)生思想感情上的自由。讓初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生可以敢想敢說(shuō)，能夠大膽地把生活的體驗(yàn)都真實(shí)的反映在作文里。這樣才能使學(xué)生的文章充滿真情實(shí)感，才能讓學(xué)生在自己的作文里找到真真實(shí)實(shí)的感覺。

3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的個(gè)性

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生的習(xí)作個(gè)性能得以發(fā)展。小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。因此，寫作的時(shí)候應(yīng)該使學(xué)生真正的獲得身心的自由，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束自由的表達(dá)，使學(xué)生作文從思想到感情，從內(nèi)容到形式都是自由的。同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)自主的尋求合作伙伴、合作的方式、合作的途徑，通過(guò)合作進(jìn)行有效地探究從而解決實(shí)際的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，不但能使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，而且還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)一般是以命題為主，命題作文雖然可以切換角度，但在一定程度上還是限制了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生開放題目，應(yīng)該給予學(xué)生擬定作文題目的權(quán)利。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師都是要求學(xué)生按照統(tǒng)一的寫作指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行習(xí)作，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致千篇一律的情況的發(fā)生。因此，在習(xí)作的時(shí)候教師應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己看到的、想到的、自己喜歡的內(nèi)容描寫。教師應(yīng)該努力的減少對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生充分的享有自由，讓學(xué)生想寫生什么就寫什么，這樣不僅可以增加學(xué)生寫作的信心，而且激發(fā)他們寫作的熱情。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)作文的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生克服對(duì)習(xí)作的恐懼感。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視自己內(nèi)心的感受，走進(jìn)生活，感悟生活，不斷積累素材，寫出自己的真情實(shí)感。最后，教師要給予學(xué)生思想上的自由，解放學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈不受到任何的禁錮，讓學(xué)生敢想敢寫，敢于說(shuō)真話，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真親實(shí)感，用心靈來(lái)寫作。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)作中展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我的個(gè)性，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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