高效課堂理念下初中英語課堂的導入

王磊

摘 要：日常的教學中課堂導入往往是授課的第一步，也是最重要的一步。尤其在初中英語教學時，高效的課堂導入更是不可缺少的，其可打造一種愉快的學習英語的氛圍，更好地吸引學生的興趣，指導學生使用英語來進行日常溝通，使學生更快地融入課程中。主要研究高效課堂理念下初中英語課堂的導入，重點講述了課堂導入的方法，為日后各種教學導入提供參考依據。

關鍵詞：課堂導入；初中英語教學；學習興趣

所謂課堂導入，就是指授課老師通過各種方式帶領學生以最快的速度融入課堂，將自身的全部精力放到課堂上。課堂導入是否會成功，重點在課前的準備：首先，課堂導入選用的素材一定要生動有趣，最好是熱門話題；其次，課堂導入的實施過程要具備引導性，能夠直接過渡到本節主題；再次，課堂導入的內容要具備挑戰性，可以擴展學生的思路；還有就是導入的言語表達要機靈、精準，而且要符合學生的年齡與知識階段；最后，課堂導入需設計特定的情境和言語模式。任何有效實施課堂導入，筆者根據多年的授課經驗以及充分探討，做了相關研究。

一、編制情景對話，渲染輕松氣氛，促進學生求知欲，使其主動參與課堂活動

英語老師在準備課堂導入時，一定要提前了解與即將要講述主題有關的一些資料內容，把握其重難點。當使用多媒體的形式來授課時，導入的課件內容定不可忽視多媒體中能夠播放影視動畫的功能，再結合課本中的相關插圖，更好更快地帶領學生融入其中，令其主動地投入到課堂學習中，輕松使用英語完成課堂任務。如果是編制情景對話，最佳的時長是三至五分鐘。因為三至五分鐘的課堂導入，可以使學生將注意力盡快轉移到課堂上，使他們對教師設定的場景產生觸動，更快加入其中，打造輕松愉悅的課堂氣氛。這種方式使原有的老師擁有的主體地位的教學模式轉變成學生自己積極主動參與到課堂中，更好地彰顯學生的主體

地位。

二、依照學生的知識水平設計生活性的問題，在導入中展現活力，建造概念框架

課堂導入的前提必須建立在符合學生當前掌握的各種常識上，制定出和生活有關的問題，吸引學生主動加入其中，然后巧妙將新的內容展現出來，使學生的印象更加深刻。初中學生并不像一張白紙，他們已經被小學教育塑造過，具有相關的理解識別能力。此時課堂導入就是啟發他們學會使用自身的知識來獨立思考問題，進而提出自己的想法、結論。

1.復習導入法

該方法是指英語老師在授新課之前，有意帶領學生對之前學過的和本節主題有關的內容進行復習，溫故而知新，從而進一步引進新課題的知識。此方式在目前英語教學中使用的不是很多，主要是新課程標準實施后，大部分課文都可以單獨成一章，內在的關聯性不是非常大。該方法適用于新課內容和以往內容有較大聯系的情況。

2.音樂導入法

優美的樂曲、聲樂不僅讓人體會到幸福，還會刺激人的大腦神經，令人異常興奮。因此課堂導入中使用幾首適合的音樂，將更有利于學生快速融入課堂，有時會出現意料之外的成效。如當講到音樂這章內容時，事先收集各個類型的音樂，課堂上播放經典的片段，讓學生猜測所屬的類型，而后引出新的內容。

3.游戲導入法

教師可通過游戲的方式來設置情境，吸引學生主動參加到課堂活動中。初中生的特性就是愛玩，游戲正是他們的最愛。使用的游戲導入法，也要注意游戲設定的原則同樣要符合學生的身份。這種方法就是在課程的開始，教師帶領學生做小游戲，使其在游樂中學習課文的主旨。

三、將學生當成主體，用自身的言談、表演等作為導入方式

新課程標準改革更加強調學生的主體地位，老師只能引導學生學習，而不可忽視其主體地位的展現。因此英語教師在課堂導入時可以使用自由暢談導入法與演講導入法，同時也充分發揮了學生的主觀參與性。

1.自由暢談導入法

教師可以安排學生自己發表講話或是讓班干命定主題，大家展開敘述，自由發言，可以是任意話題，如氣候、季節、偶像、娛樂等，教師再依據學生談論的內容，巧妙貫穿新知識。

2.演講導入法

組織每一位學生上臺演講，時長為三分鐘左右，演講的話題要依據課本的主題來定，可以是任何方式的演講，教師在評價演講內容時，就自然而然引入了新課，這樣也充分展現了學生的主體地位。

四、依據課本與學生的特征，靈活使用合適的導入法

一般情況下針對不一樣的課本與授課內容，須使用不一樣的課堂導入方法。而且相同的課本和授課內容，對于不同的班集體在導入時，使用的方法也不盡相同。這就要求教師在設計課堂導入時，充分結合課本與學生的特征，靈活使用合適的導入法，只有方法對了，才會有好的效果出現。

總之，課堂導入法多種多樣，但方法不是絕對的，需要教師靈活使用，對于不一樣的教學內容設置出不一樣的導入方式，只有導入的目標是吸引學生的興趣與參與性，使其注意力匯集到課堂上，才能展現學生的主體地位。所以教師需努力擴寬自己的知識面，與時俱進，設計出最有效的課堂導入方式。

參考文獻：

[1]李旸.初中英語課堂的導入環節研究[D].華東師范大學，2011.

[2]閔長虹.初中英語教學中的課堂導入策略探討[J].山西青年，2016（17）.