巧用多媒體拓展小學語文閱讀教學

潘陽

摘 要：在小學語文閱讀教學中，多媒體有著獨特的優勢。多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，能夠形象直觀地將學習內容展現給學生，激發學生的學習興趣。小學語文閱讀教學中要合理有效地利用多媒體提高閱讀教學效率。

關鍵詞：多媒體；小學語文；閱讀教學

閱讀在整個語文教學中都占有很大的比例，閱讀教學也是語文教學的重中之重。傳統閱讀教學模式下的閱讀課堂效率低下，學生學習的積極性也不高，多媒體教育技術的應用為小學語文閱讀課注入了新的活力。語文教師要巧用多媒體，拓展小學語文閱讀教學，以便提高教學質量和教學效率。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學習成功的內部動力，它來自于學生的內心，并且能夠促使學生帶著興奮的心情探索、求知，提高學生學習效率。小學低年級階段的學生好奇心強、活潑好動，容易被新鮮事物吸引，多媒體的運用恰好符合小學生的身心發展特點。教師要從學生的特點和認知規律出發，開發利用教材，并將教學內容通過生動形象的多媒體展現出來，引起學生的興趣。如，在教學蘇教二年級下冊《蠶姑娘》一文時，學生對蠶缺乏感性認識，教師可以利用多媒體播放有關蠶破繭的部分動畫，讓學生對蠶最終變化的結果產生好奇和疑問，激起學生求知的欲望，此時教師設疑：“蠶開始是什么樣子的？它的外表變化了幾次？最終它會變成什么呢？”學生興趣濃厚，會迫不及待地閱讀課文尋找答案。在此基礎上的教學，學生會充滿主動性，教師引導起來也就容易多了。

二、加深對課文的理解和情感體驗

由于一二年級的小學生認知水平和理解能力有限，在閱讀教學過程中，教師要根據閱讀教學的重點、難點，利用多媒體手段進行輔助。多媒體教學能夠將抽象轉化為形象，調動學生的聽覺、視覺，幫助學生加深對文本的體驗。包括利用圖片輔助理解課文和配樂朗讀課文。如，在學習蘇教版二年級下冊《歡樂的潑水節》時，學生可能不太理解潑水節的習俗，也很難體會到互相潑水的樂趣，在教學中可以利用多媒體播放傣族人民過潑水節時的動畫，讓學生從人們潑水的動作、表情中體會到潑水節的歡樂氣氛。在動畫中學生的多種感官被調動，也對潑水節產生向往之情，進而理解文本中傣族人民的喜悅心情。學習古詩時，也可以利用多媒體進行配樂朗讀，這樣有助于學生在聽的過程中把握詩歌的感情基調。如，學習《春雨》這首小詩時，通過多媒體的配樂示范朗讀，學生感受到了作者對春雨的喜愛之情和贊美之情，而不是悲傷惆悵。

三、啟發想象，訓練思維，提高表達能力

思維能力是語文學習過程中的一項重要能力，思維能力的高低關系著學生對文本的理解和掌握程度，學生思維能力的培養離不開閱讀訓練，也離不開各種感官的協同努力。因此，利用多媒體進行閱讀教學才能讓學生多層次、多角度地豐富閱讀感受，發揮想象力，從而培養學生的創造性思維。如，在教學《秋游》 一文時，教師可以通過多媒體展示秋天的白云、稻子、高粱、棉花，讓學生觀察它們的顏色、形狀并想象它們像什么。這樣學生的想象力得到訓練，并且有利于創造性的發揮。此外，教師還可以通過小朋友秋游的動畫的展示，讓學生用“有的……有的……”句式說話，訓練學生的口頭表達能力?！读x務教育語文課程標準》提出“閱讀是學生個性化的行為”，學生結合自己的體驗、感悟對文本產生獨特的認識，領悟到語言豐富深刻的內涵，從而實現將所學的知識內化為自己的語言。

四、擴大閱讀視野

在教學中，不能單單組織學生學習教材，更要挖掘、利用教材，對教材中的知識進行遷移和拓展，擴大學生的閱讀視野。每篇課文所包含的信息量是非常豐富的，并且有提示性，當課內資源不能滿足學生提升能力的需要時，教師就要引入課外資源，滿足學生的閱讀需求。在擴大閱讀視野方面，多媒體成為快速、有效地呈現閱讀材料的手段。教師可以利用多媒體為學生提供和課文主題一致的拓展閱讀，或者針對教學目標搜集相關的閱讀訓練素材，讓學生將當堂所學的內容在閱讀實踐中進行鞏固和驗證，使學生觸類旁通，達到提升閱讀能力的目標。如，在講授《狼和小羊》這則寓言故事時，還可以引入《東郭先生和狼》這個故事，這樣學生對狼的本質有了更深刻的認識，同時，課堂內容也更加豐富充實。

綜上所述，多媒體具有形象、生動的優勢，多媒體教學符合小學生發展的特點，能夠激發學生興趣，促進學生對文本的理解，加深情感體驗，擴大閱讀視野。多媒體的運用給小學語文閱讀課注入了新鮮血液，它讓語文課更加富有趣味性，讓學生在豐富的課堂體驗中愉快地進行學習，使教學效率得到了很大提高。教師在閱讀教學中應當合理利用多媒體。

參考文獻：

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