體育應試教育改革

曾佳斌

摘 要：想要徹底擺脫初中體育教學“應試教育”的羈絆，從而轉到“素質教育”的軌道上，除了政策和教育部門的支持，更需要初中體育教師利用合適的教學方法和策略，充分調動初中生的主觀能動性，激發學生的體育熱情和熱愛體育的情感和思想，全身心地投入到訓練和能力掌握中，從而響應素質教育的要求和新課改的理念，順利實現教學大綱要求的教學目標。

關鍵詞：初中體育；應試教育；素質教育

在傳統的初中體育教學中，由于應試教育觀念的根深蒂固，很多學生甚至教師認為體育課不過是完成某項訓練任務，并在相應的考試中達到較好的成績就算教學目的的完成。這種教學方式不僅違背了素質教育的要求，同時也損害了學生的體育興趣和積極性，這樣不僅不利于教學目標的完成，而且對教學本身也是一種阻礙。筆者根據自己的教學經驗和工作分析，總結出了關于實現體育應試教育改革的教學策略，本文將就此問題進行詳細的

論述。

一、提高學生興趣

激發學生對于體育運動的興趣，是讓學生能夠積極主動地投身到體育運動和鍛煉之中的前提和基礎。在應試教育的觀念中，體育教師只是根據考試內容和課程標準的要求設計和安排課程教學。這樣做的結果往往是把體育課變成枯燥無味的成績達標課、中考訓練課，原本提高學生身體素質的課程變成提高考試分數的敲門磚。試問，這樣的課程如何激發學生的興趣？

因此，教師必須通過多種教學手段和方法，有效激發學生的體育學習興趣，從而培養、提高學生的體育積極性。在體育課上，昂揚的體育興趣可以促使學生及早進入學習狀態，有利于更加高效地理解和掌握動作要領，增強體育自信心，提高課堂效率，進而提升個人的身體素質，而體育成績也在潛移默化中得到了提高。這樣的體育課程不僅有“無心插柳柳成蔭”的效果，還可以達到一舉多得、事半功倍的結果，所以說激發和培養學生的體育興趣是實現體育應試教育改革的基礎和前提。

二、扭轉學生認識

對于體育課，很多初中學生的想法就是“六十分萬歲”。也正是這種對于體育的錯誤認識，讓學生認為考試考什么自己學什么，中考考什么自己練什么。另外，學生在課堂和家里的鍛煉時間也無法保證。更嚴重的是，由于初中生缺乏自身鍛煉的意識，于是在平時，學生也都是“宅”在家里、“待字閨中”，除了寫作業就是看電視、刷微博、玩游戲、逛網店，對于體育訓練早已拋之腦后。

不僅如此，筆者還發現：學生在對于練習的內容感興趣時，往往會聚精會神、一絲不茍地聆聽教師的講解，并且在練習的時候也是全身心投入。倘若對于練習內容缺乏興趣時，學生則表現得魂不守舍、漫不經心，練習的時候也是自由散漫、隨心所欲。

因此，只有扭轉學生對于體育運動課程的認識，才能轉變體育課的不良現狀。這需要教師通過科學有效的方法轉變學生對于體育課的思想觀念，調動學生對于體育學習的積極性，進而強化學生的體育主動和自覺性，讓學生的身體素質產生明顯的提高，從而確保初中體育升學考試工作的順利開展。

三、增進師生關系

融洽、和諧的師生關系是體育課能夠順利進行的前提。針對這一點，教師只有多接觸和關心學生，與學生進行經常性的交流與溝通，學生才會真正地理解和信任教師。尤其是對于初三的學生，由于他們面臨著中考的壓力，本來可以通過體育課程進行心情和身體的放松，可是由于體育考試而導致的枯燥訓練讓學生再一次陷入身體的枷鎖和心靈的桎梏，非但不能提高學生的考試成績，更是嚴重違背了體育課程的初衷和目的。

所以，教師必須充分考慮學生的這種身心需求，通過自己真摯的關心和愛護，喚起學生對于體育訓練的興趣。因此，在日常的教學中，教師應當通過具有情感的語言和學生進行交流，和學生一起訓練、說笑，拉進學生的距離，加深師生之間的感情，和學生打成一片，從而有效地提升學生的身體素質與學習效果。

四、進行審美培養

在應試教育的觀念下，體育課程由于缺乏對于學生的審美價值觀念培養，一味地追求技術和技巧的訓練，方法和手段的掌握，對于學生的審美能力培養卻置若罔聞、如棄草芥。由于體育運動具有很高的美學價值，比如，健康美、形態美、心靈美。因此，教師應當通過讓學生參加多種形式的體育運動，培養學生對于體育的審美觀念，進而提高學生的體育綜合素質。

通過培養學生的體育審美觀念，可以有效提高學生的體育能力和個人氣質。教師通過引導學生參加體育運動實踐的同時，有意識地讓學生感受和體驗體育美的存在，不僅有利于學生提高體育能力，對于培養學生的風度內涵、個人素養也有著重要的作用，是符合素質教育理念的重要教學方法。

總之，利用多種教學方法進行初中體育教學，調動學生的積極性和學習興趣，有利于激發學生熱愛體育、主動投身到體育運動項目中的潛能。這也是擺脫體育應試教育，實現素質教育改革的重要手段和途徑。

參考文獻：

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