初中化學實驗教學策略研究

薛永宏

摘 要：實驗是化學學科最現實、最有效的教學載體。而提高化學課堂教學的有效性，化學實驗的插入能夠起到重要的作用。化學實驗教學能夠使枯燥的理論知識變得鮮活，也能提升學生的學習興趣，因此，化學實驗的設計是化學教師的一個重要任務。初中化學實驗教學的策略還需要化學教師不斷進行探索研究，達到新的高度。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；策略

一、研究背景

隨著新課程改革的推進，當前教學領域中值得高度重視的問題就是加強課堂教學的有效性。在教學實踐中發現，同樣的教學內容由不同的教師教學，取得的效果是完全不同的，課堂效果的程度也是不相同的。因此，加強課堂教學的有效性，是教育工作者應該一直關注和不斷摸索的一個話題，它能夠在有限的課堂時間內，既不給學生壓力，又能讓學生在短時間內收獲知識。構建高效的課堂是所有教育工作者的共同目標。

化學是一門建立在實驗上的自然科學。通過化學實驗進行教學是最直接、最形象、最有效的教學方式。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”實驗不僅能夠驗證所學知識的正確性，還能在進行實驗的過程中加強自身的動手能力，并在進行實驗中發現問題。

二、提升初中化學實驗教學的策略

1.教師轉變實驗教學觀念

教師決定了實驗教學的內容和方式，并且掌握著實驗教學的節奏，而教師的教學觀念是支配教師教學行為的關鍵，教師實驗教學的觀念決定著初中化學實驗教學內容的選擇。因此，要提升初中化學實驗教學的有效性，首先要轉變教師的教學觀念。

2.教師實驗操作的可行性

在備課時，教師要親自進行實驗才能全面掌握整個化學實驗課堂，實驗的設計、實驗工具的選擇以及所要用到的輔助設備等都是教師要親自選擇，并且先進行實驗測試，才能保證課堂上實驗的順利進行，為實驗教學排除阻礙因素，確保課堂教學的有效性。

3.實驗前進行導學

要求學生在實驗課前對這堂實驗所要學習的知識進行預習，才能正常地參與到化學實驗中去。化學實驗進行時，有可能也會存在一些危險性，因此導學能夠為實驗的順利進行提供幫助，并且能夠讓學生養成課前預習的良好習慣。教師對要開展的實驗給學生制定相對應的預習學案，并且標注重點和關鍵點，讓學生能夠清晰明了的知道哪些內容是需要引起重視的，讓學生有針對性地進行學習。

三、初中化學實驗的教學案例

1.實驗室制取氧氣

裝置：酒精燈、試管、導管、水槽、集氣瓶、鐵架臺

這是最常見的三種制取氧氣的實驗，要求學生能夠充分掌握。在進行實驗的過程中學生要自己操作，確保實驗的安全進行，并且仔細觀察實驗中的現象，以及對實驗結果進行測試。

2.實驗室制取CO2

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

裝置：試管、導管、集氣瓶

二氧化碳的制取，需要學生了解二氧化碳的性質，以及特征。然后在實驗中觀察所出現的現象，之后進行總結、分析。

3.案例評析

利用實驗教學，不僅讓學生獲得了新知識，還能增強學生的動手操作能力，同學之間也形成了團隊協作的意識。精心設計實驗，培養學生對化學的喜愛。實驗中是我們呼吸所必需要有的氧氣，但學生對氧氣的熟知很少，通過實驗能夠增長學生的見識，引發學生對生活的思考。利用簡單的實驗裝置讓每個學生參與實驗，幫助學生對知識獲得新的認識。通過問題的設置，讓學生進行思考和猜想，自己去驗證自己的猜想，從真正意義上理解知識。

4.總結

化學教師在進行實驗時大多數是參照課本知識，缺乏對實驗的二次開發，明顯還存在一些不足。注重化學與實際生活的聯系，并且從生活中提取化學元素，將化學實驗教學與實際生活結合起來，才是學習化學的最終目的。在進行實驗過程中，學生要養成獨立進行實驗和獨立思考的習慣，不能過分依賴教師的幫助，這樣才能促進自我的成長。化學實驗教學能使枯燥的理論知識變得鮮活，也能提升學生的學習興趣，因此對于化學實驗的設計是化學教師的一個重要任務，初中化學實驗教學的策略還需要化學教師不斷進行探索研究，才能達到新的高度。

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