激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

戚玉波

摘 要： 就目前教育發(fā)展形勢(shì)看，自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育改革的重要要求，同時(shí)也是素質(zhì)教育的靈魂所在。興趣是最好的老師，而在中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的求知欲和好奇心驅(qū)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于探究，故自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)就水到渠成。因此，教師應(yīng)通過各種有效途徑全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方向，并緊跟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 中學(xué)語文 討論機(jī)制

中學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，這就要求教學(xué)目標(biāo)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展前景。在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)明確學(xué)生是課堂的主體，而學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)很大程度上取決于學(xué)生對(duì)課堂的興趣程度，同時(shí)自主學(xué)習(xí)是挖掘?qū)W生潛能的橋梁，故在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究就顯得尤為重要。那么，怎樣在中學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？語文教師應(yīng)該多渠道多角度地廣泛考慮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣所在，通過創(chuàng)造學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，并在興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。這樣通過營(yíng)造民主和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才更有可能想象馳騁，思路縱橫，從而挖掘創(chuàng)造的潛能，碰撞出思想的火花。筆者就此結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語

思維啟發(fā)來自于疑問和驚奇。課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于一堂課的開始，課始要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)整堂課的興趣，巧妙的導(dǎo)語必不可少。課堂的主體是學(xué)生，教師可以通過設(shè)疑或設(shè)奇的導(dǎo)語，從而利用學(xué)生的疑問和求知欲帶動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)探求知識(shí)。如《爸爸的花兒落了》一文，在教學(xué)過程中要求學(xué)生自主想象，以《爸爸的花兒落了》為主題描繪自己心中花兒落了的畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象，從而為接下來的講解奠定良好的基礎(chǔ)。我通過這種方法引領(lǐng)學(xué)生對(duì)該文表達(dá)感情的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生所想穿插本文所抒發(fā)的對(duì)父親的深切感激和懷念之情。這種通過繪畫的方式導(dǎo)入新課增強(qiáng)文章情感的吸引力，更易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，發(fā)揮想象，使學(xué)生整個(gè)堂課的思維都處于積極自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，激揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣可以使人聚精會(huì)神，同時(shí)有利于挖掘?qū)W生的思維和記憶能力。教師在授課過程中通過穿插一些幽默風(fēng)趣的漫畫或故事，可以巧妙引領(lǐng)學(xué)生的情緒，適當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)侃可以有效活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，并建立友好的師生互動(dòng)關(guān)系。如《荊軻刺秦王》一文，通過讓學(xué)生扮演文中人物角色，鼓勵(lì)學(xué)生用其間的人物對(duì)話、行動(dòng)、表情等揣摩人物的心理、感情等。在此教學(xué)過程中，我在讓學(xué)生分成六組，扮演不同角色時(shí)，包括荊軻刺殺秦王及在荊軻刺殺失敗時(shí)人們?cè)谝姿厼榍G軻送行的過程中哪組扮演得惟妙惟肖，最能表達(dá)文章所傳達(dá)的感情，哪組獲勝，并在活動(dòng)分上加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大家興趣盎然，演的演，說的說，聽的聽，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在感興趣的氛圍下提高語文的學(xué)習(xí)能力，取得較好的學(xué)習(xí)效果。抑或利用《焦點(diǎn)訪談》一節(jié)目的實(shí)際案例進(jìn)行講述《包身工》一文，講述包身工每天非人的生活，教導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在我們所擁有的一切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主探究能力。

三、營(yíng)造愉悅氛圍

馬克思說：“每個(gè)人的自由發(fā)展是整個(gè)社會(huì)健康發(fā)展的前提。”學(xué)生的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)。壓抑緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生一蹶不振。而在輕松愉悅民主的課堂氛圍中，學(xué)生的發(fā)展道路更開闊，思維更敏捷，創(chuàng)造力倍增。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，欣賞學(xué)生的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己心中所想，而這一切基于其自由和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中我主張給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行多種形式的探究活動(dòng)，如組內(nèi)自由討論問題或以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并尊重學(xué)生，使教學(xué)民主化。如《童趣》一文，我通過創(chuàng)造相應(yīng)的情境，如讓學(xué)生觀蚊飛，賞花臺(tái)草木，驅(qū)打蛤蟆等娛樂形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，勇于大膽嘗試。同時(shí)這種教育方式可以面對(duì)全體學(xué)生，在趣玩中充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，并在獲取知識(shí)的方式上變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的終極目的。

四、制造學(xué)習(xí)空間

自主學(xué)習(xí)的初級(jí)形態(tài)是不依賴教師而走向獨(dú)立人格的前提條件之一，可見鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)方式勢(shì)在必行。人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都是在不斷學(xué)習(xí)的過程中積累的，學(xué)生進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)毫不例外，只有通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)與思考，才能更好地把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，并學(xué)以致用。教師制造學(xué)習(xí)空間即增加學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生放手學(xué)。教師可以在一定程度上引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自己嘗試探究的每一步過程，對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)具有很好的推進(jìn)作用。在自學(xué)期間，學(xué)生形成積極、獨(dú)立的性格。例如在自學(xué)課堂上，我向來要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，把自己對(duì)某篇文章的感想及心得做筆記，通過這種自問、自答、自思的方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有利于課堂積極愉悅氛圍的形成。

在中學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代賦予教師的新要求。教師應(yīng)不斷完善自我，在課堂上形成民主化的愉悅課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，并積極探索尋求更好的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的途徑及方法。

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