提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

趙養(yǎng)升

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，能夠提升學(xué)生各方面的能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)生只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，并為今后的學(xué)習(xí)打下牢實(shí)的基礎(chǔ)。新課程改革也明確提出要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，對(duì)此需要教師積極探索，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在當(dāng)前教育教學(xué)改革過(guò)程中，主要目標(biāo)是提升課堂教學(xué)的有效性。但是從實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)榇嬖诙喾矫娴脑颍W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也有著低效化、形式化的問(wèn)題。所以需要教師引起重視，及時(shí)采取有效的措施，提升課堂教學(xué)的有效性，以此鞏固課改成果，促進(jìn)課程改革的深入、持續(xù)開(kāi)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能有足夠的動(dòng)力參與到學(xué)習(xí)之中，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)效率也能得到提升。否則學(xué)生若是缺乏興趣，就不會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，從而影響了課堂教學(xué)效率。因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與教材特點(diǎn)，采用趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)與事物，將數(shù)學(xué)信息融入到圖片、游戲和故事中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供具體形象，與教材內(nèi)容密切相關(guān)的情境。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，還能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)生情況，合理展開(kāi)教學(xué)

教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，幫助學(xué)生遷移知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)探索未知知識(shí)[1]。例如：在《比例尺》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)比例、地圖和平面圖有一定的了解，能夠?qū)⒑腿前宕笮∫粯拥娜切萎嬙谥希ㄟ^(guò)比較可知：兩個(gè)三角形邊長(zhǎng)比例為1：1。教師可提問(wèn)：“可以在紙上畫出長(zhǎng)80m，寬50m的長(zhǎng)方形操場(chǎng)嗎？”學(xué)生聽(tīng)完則紛紛搖頭，他們認(rèn)為操場(chǎng)面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了紙張面積，無(wú)法畫出來(lái)。此時(shí)教師可說(shuō)：“我們生活中遇見(jiàn)的地圖是怎樣的呢？”經(jīng)過(guò)教師這一點(diǎn)撥，學(xué)生很快聯(lián)想到了比的知識(shí)，通過(guò)縮小操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬比例，再在紙上畫出來(lái)，從而輕松理解了比例尺的概念。這種方法遠(yuǎn)比教師簡(jiǎn)單枯燥教學(xué)高效得多，學(xué)生接受起來(lái)也更加容易、輕松。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而枯燥，但是為讓學(xué)生更好接受，可讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生各感官在受到刺激后，能夠全面認(rèn)識(shí)到知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。教師為提升教學(xué)有效性，應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，將課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主探索，并在活動(dòng)中獲得知識(shí)。

例如：教師在講解《認(rèn)識(shí)幾分之一》時(shí)，學(xué)生對(duì)幾分之一有初步認(rèn)識(shí)以后，教師可問(wèn)學(xué)生：“能否折出一張正方形紙的1/4 ？如果能，請(qǐng)嘗試將顏色涂在折出的1/4上。”接著學(xué)生都興致濃厚地進(jìn)行操作，用不同的方法將正方形紙的1/4折出來(lái)。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，大腦思維得到了啟迪，并總結(jié)了很多1/8、1/16的折疊方法。這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍充滿生機(jī)，學(xué)生既能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還獲得了進(jìn)步與成功的體驗(yàn)，教學(xué)有效性得到了提升。

四、注重自主探索，加強(qiáng)合作交流

自主探索需要學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及基礎(chǔ)知識(shí)，找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一定的自主探索學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠自主鉆研，讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀摩、動(dòng)口表達(dá)[2]。而通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，能夠讓教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題得到解決，學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，能夠豐富自身經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的能力。需要注意的是，課堂中對(duì)于學(xué)生的自主探索與合作交流而言，教師必須做好指導(dǎo)，方可實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的，不然整個(gè)課堂將變得過(guò)于隨意，雖然學(xué)生表現(xiàn)很活躍，但是教學(xué)卻很低效。

例如：有位教師在《克和千克》教學(xué)過(guò)程中，安排了4個(gè)人為小組的合作，稱量自己感興趣的物體。教師話一說(shuō)完，學(xué)生們便忙活起來(lái)，爭(zhēng)論著應(yīng)該稱量什么物體，好不容易達(dá)成一致意見(jiàn)后，小組內(nèi)有學(xué)生開(kāi)始稱物體重要，有學(xué)生在閑談或擺弄天平，小組合作顯得雜亂無(wú)序。在這節(jié)課中，教師未能發(fā)揮出組織和引導(dǎo)的作用，從而無(wú)法獲得預(yù)期小組合作效果。所以教師要掌控好全局，在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥學(xué)生。同時(shí)將小組內(nèi)各成員的分工明確下來(lái)，讓學(xué)生有事可做，掌握好交流順序與討論節(jié)奏，同時(shí)認(rèn)真記錄，這樣才有利于小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)程序。教師要為學(xué)生提供自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥，公正、合理的作出評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如此一來(lái)，學(xué)生可以掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)的有效性才能得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 喬軍朝.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016，（05）：137.

[2] 董斐.我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（03）：184-186.