新課改下初中英語高效課堂的構建

沈偉

摘 要： 新課改對全國教育工作者開展教學實踐工作提出新的要求，如何將傳統的教學方式方法轉變為更新穎及高效的方式方法成為諸多教育工作者需要思考的問題。初中英語教學的實際教學壓力相對較小，部分初中教師對于牛津版英語教科書中的知識能充分掌握，然而，如何通過教師的努力創建高效課堂則相對困難。很多初中英語教師已經習慣一般性的教學方式，大多數教師也并不明確如何進行初中英語高效課堂的創立。本文進行此類研究的主要目的是幫助初中英語教育工作者更清楚地認識高校課堂及如何進行初中英語高效課堂的創立。

關鍵詞： 新課改 初中英語 高效課堂

引言

初中英語教學起著承上啟下的重要作用，初中英語教學質量直接影響到學生日后英語學習的整體水平。英語教育在當前的教育體系中占據重要地位，新課改將初中英語教學的相關內容納入改革的重點層面。新課改下，初中英語教育高效課堂的構建是近幾年才在教育理論界出現的構想，部分初中學校在英語教學中構建高效課堂的嘗試獲得很大成功，這使得教育界開始關注高效課堂的相關事宜。

一、新課改及高效課堂的相關含義

（一）新課改的概念與提出

“新課改”是新一輪基礎教育課程改革的簡稱。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的是在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系[1]。國內教育體制存在的系列問題由來已久，僵化的教育體制使得國內人才培養的實際效率大為下降，正因如此，國家開始實施新課改的教育改革系列措施。

（二）高效課堂的含義

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義，是指教育教學效率相當高的課堂，具體而言，是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和實現教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂[2]。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

二、初中英語構建高效課堂的意義

（一）有利于教學效率的提高

高效課堂本身具有效率與效益最大化的特點，高效課堂可以使得單位時間內的教學效率得到有效提升，同時可以使得教學效果得到更明顯的體現。國內北京、上海等教育發達地區初高中英語高效課堂的教學實踐結果表明，其能夠將英語教學的成果提升到一個新的高度，部分初中摸索出的高效課堂教育法則具有極大的科學性與可行性。例如昌樂二中的“271法則”高效接學法，其強調初中英語教學的預習、互動與評測相互結合，并分別占20%、70與10%。英語教學效率提升難是長期以來縈繞在初中英語教育工作者面前的難題，而通過高效課堂在初中英語教學中的具體構建與實踐可以很好地解決此類問題[3]。

（二）有利于新課改目標的實現

新課改的根本目的在于提升教學的實際水平，使得學生在當前的教育體系中收獲更多的知識。此外，新課改從客觀上要求對于當前的一些傳統教育方式進行調整。中國式英語教育長期以來都是一種“啞巴英語”的教育模式，在這一教育模式下，國內初中英語的實際教學水平難以獲得提高，學生的實際英語掌握能力更是相對較低，重視讀寫的做法致使國內高素質英語人才的數量難以滿足社會需要。新課改在英語人才培養上要求聽、說、讀、寫、譯的全面發展，在初中英語教學中構建高效課堂則可以很好地實現這一教育目標，而這也是初中英語教學構建高效課堂的現實意義。

三、初中英語高效課堂的構建步驟

（一）確立高效課堂的構建機制

初中英語高效課堂的構建首先需要構建出切實可行的機制。高效課堂的構建機制是一種局域全局性地位的客觀存在，很多初中學校之所以無法將高效課堂有效地應用到英語教學實踐之中，大多是因為缺乏相應機制的指導。國家及地方教育主管部門要重視如何構建高效課堂的相關問題，國家層面應當出臺一種普遍適用性較高的構建機制。地方教育主管機構則應當以區域內初中學校的實際英語教學發展水平為基礎，確立出適合本地區的高效課堂構建機制并開展全面而深入的推廣。在具體機制的構建中，相關教育主管機構需要進行深入的調研，保證相關機制的運行不會對于常規教學計劃產生負面影響。

（二）鼓勵初中英語教育者進行高效課堂構建嘗試

很多初中學校英語教師之所以對于高效課堂的興趣較低，主要是擔心這種新型課堂教育模式下會對于正常教學目標的實現造成負面影響。當前初中英語教師的實際教學任務較重，大多數初中學生不具備英語基礎知識，導致初中英語教學的實際壓力較大。教師的薪資與晉升都與教學質量密切相關，在外部因素的影響下，有的初中英語教師不敢進行高效課堂構建的相關嘗試。正因如此，初中英語教學高效課堂的構建應當將鼓勵初中英語教育者進行高效課堂構建嘗試作為關鍵性步驟，只有充分調動一線英語教育工作者的積極性，打消其顧慮，才能使得高效課堂真正在初中英語教學中發揮作用。

（三）在教學實踐中不斷調整高效課堂的構建模式

初中英語高效課堂的構建并非一朝一夕之內可以達成的，關鍵的一個步驟是初中英語教師在教學實踐中要不斷調整高效課堂的構建模式。國內很多初中都探索和總結出了一系列優秀的高效課堂構建方式，但這些方式并不能完全被套用到所有初中教學實踐之中。英語教學同其他學科之間存在著很大不同，新課改對于英語人才的培養更是使得一些教育方式方法及目標需要作出改變。初中英語教師在構建高校課堂的進程中需要不斷地發現問題、解決問題。依托自身的實際教學經驗，以學生的具體學習狀況為基礎來對于高效課堂的構建模式、運行方式做出調整。

結語

高效課堂在初中英語教學中的構建已經有諸多成功的范例，國內初中英語教學大綱的調整、人才培養目標的變化都對初中英語的實際教學提出更多要求。初中英語高效課堂的構建并非短時間內便可達成，教育環境的不斷變化要求初中英語教師保持一定的敏感性，在初中英語教學中進行不斷的探索與總結，只有這樣才能使得高效課堂的作用更充分地發揮出來。

參考文獻：

[1]王學好.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊B版，2014（07）：17-19.

[2]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂[J].英語廣場（下旬刊），2013（10）：33-35.

[3]張曉麗.構建初中英語高效課堂的有效策略[J].未來英才，2016（02）：22-24.