小學數學生活化教學策略淺談

魏萍

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，教學課程的改革也逐漸融入到人們的日常生活之中。為了給小學生創造一個生活化的教學情境，增強小學生對數學的學習興趣，養成良好的行為習慣，提升小學生學習數學知識的技能，小學生數學教學中要十分重視培養小學生的數學思想，不斷探索適合小學生的教學方式，從而促進小學生在數學課堂上快樂學習。本文則主要分析了當前小學數學教學中存在的一系列問題，并提出了幾點改善性措施。

【關鍵詞】小學數學 生活化教學 策略淺談

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0101-02

1.小學數學教學存在的問題

1.1不重視小學數學教學場景的布置

小學數學教學場景的布置在教學過程中發揮著至關重要的作用，同時也是一種十分有效的教學方式。小學數學教學場景的布置可以把抽象難懂的數學概念融入到現實生活之中，可以深刻挖掘小學生的數學潛力，有效激發小學生對數學的學習興趣，培養小學生良好的數學思維創造能力。但是，當前很多小學數學教師就是單純的引導學生努力學習課本知識，課堂上采用傳統的口授教學方式，完全忽視學生在課堂上的主體地位，完全不重視教學場景的設置，這都嚴重影響了學生學習數學的效率。

1.2小學數學教學內容遠遠偏離了數學教學

在小學數學教學過程中，相當一部分教師都嚴重忽略了對小學生日常生活的調查研究，選擇的有關教學內容的材料通常與學生的日常生活完全背離。比如小學生在學習圖形變換時，教學內容的插入圖如果是一個游樂場，在游樂場里有滑梯、蹺蹺板和摩天輪等游樂設施，這可能對于城市的學生不陌生，但是這對于大部分農村學生來說就陌生至極。在農村小學數學教學中，教師一旦選擇這些教學資料，就會使學生深深陷入被動的學習狀態，進而使學生慢慢喪失了學習數學的興趣。

1.3小學數學課外教學得不到足夠的重視

隨著我國應試教育體制的不斷發展，學生們的學習壓力也越來越大，學校只十分重視學生的課堂學習情況，完全忽視任何課外數學教學活動的開展以及“第二課堂”的延伸和發展。開展數學課外教學活動有利于培養學生對數學的學習興趣，提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。然而，學校卻忽視數學課外教學，這完全剝奪了學生學習的機會及機遇。與此同時，這也反映出了學校對小學生的課外教學缺乏足夠的重視。

2.小學數學生活化教學的策略分析

2.1打造一個生活化的課堂情景

近些年來，我國的新課程教育改革不斷深入發展，這使得小學數學教學也得到了廣闊的發展空間。在小學數學教學過程中，教師要堅持以學生為主體，注重培養學生的數學素養，增強小學生的學習興趣，使小學生積極主動地參與到數學課堂中。另外，小學數學教師也要為小學生打造一個生活化的課堂情景，使數學問題生活化、簡單化，從而有利于小學生掌握理解數學知識。比如小學生在學習方向的時候，小學數學教師可以讓學生先說一說自己知道的方向，然后進行課程的引入，展現給小學生一幅關于天安門周邊圖，讓小學生們認真觀察天安門東西南北各有什么建筑。為了更加貼近小學生的日常生活，小學數學教師也可以讓學生描述一下自己家周邊都有哪些地方，這樣有利于大大增強小學生對物體位置的認知能力。

2.2合理選擇生活化的教學內容

小學數學教師要善于選擇合理的生活化教學內容，從以往的生活經驗出發，正確引導小學生通過觀察客觀世界理解數學概念并總結數學規律，積極挖掘小學生學習數學的潛力，為小學生創造一個良好的學習機會，進而提高小學生學習數學的興趣。比如小學生在學習數學統計時，小學數學教師應該設計一個關于小朋友投籃比賽的教學內容，這樣可以大大調動小學生學習的積極性，可以使小學生更加明確學習統計的真正目的，為小學生深入學習統計知識指明了方向。

2.3小學數學教師要設置一些生活化的課堂練習

課堂練習有利于鞏固課堂上所學的知識，有利于構建良好的師生關系，有利于提高小學生的數學應用能力。因此，在小學數學教學過程中，小學教學教師要非常重視課堂練習這一環節，設置一些較為生活化的課堂練習內容，進一步增強小學生參與學習數學的熱情。另外，由于一些小學生的年紀比較小，思維邏輯能力比較低，社會閱歷比較少，因此，小學數學教師要將一些練習設置的更加貼近學生的日常生活，從而有利于使小學生感受數學知識的樂趣。

2.4小學數學教學要重視小學課后內容的延伸

為了真正幫助小學生利用所學知識解決實際問題，為了真正實現教學的內在化，小學教師一定要十分重視小學課后內容的拓展延伸。只要小學數學教師切實根據學生的具體學習情況開展拓展訓練，一定可以充分發揮小學生的主觀能動性，一定可以提高小學數學教學水平。

2.5小學數學教學中要倡導小學生用數學的眼光審視生活

當今的素質教育要求小學數學教學要充分體現出學生的主體地位，努力縮小數學知識與現實生活的距離，倡導小學生用數學的眼光觀察問題、解決問題。在小學數學的教學過程中，小學數學教師要善于啟發學生用數學的眼光來審視生活，從而將會大大提高小學生學習數學的能力。

3.總結

總而言之，為了增強小學生學習數學的興趣，提高小學生學習數學的能力，提升小學數學的教學水平，小學數學教師一定要打造一個生活化的課堂情景，合理選擇教學內容，重視小學課后內容的拓展延伸，鼓勵小學生用數學的眼光審視生活。

參考文獻：

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[2]王芳.小學數學教學中數學思想和方法滲透策略.《關愛明天》.2015年7期

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