淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

張惠博

【摘要】興趣是最好的老師，興趣教學(xué)在語文課堂上不可缺少。教師要在課堂的導(dǎo)入、預(yù)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)、評價等各個環(huán)節(jié)以及各種語文活動中都注重激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而使得小學(xué)語文教學(xué)更加輕松高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0082-02

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，我在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。因此，教師在課前應(yīng)激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

如，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪（我們這地方青蛙少，蟾蜍多，找蟾蜍的卵代替，這兩種動物的樣子大致相同），養(yǎng)在玻璃缸內(nèi)，然后對同學(xué)們進行啟發(fā)，你們平時看見過青蛙嗎？誰知道青蛙小時候是什么樣子呢？這是小蝌蚪，是青蛙小時候的樣子。小蝌蚪不知道它們媽媽的樣子，而且小蝌蚪和它們的媽媽長得一點也不像，那么它們是怎樣找到媽媽的呢？學(xué)生在觀察了小蝌蚪并聽了教師引導(dǎo)之后都迫切的想知道小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。此時，教師再適時地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，找一找問題的答案。這樣，學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高預(yù)習(xí)的效率。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教師的語言有著無窮的魅力，它能有效地激活課堂、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。一堂語文課的開篇要出彩，自然離不開導(dǎo)入語。所謂導(dǎo)入就是課文的開頭，也叫課“引子”或“導(dǎo)語”。一段生動形象的導(dǎo)語，會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進學(xué)生的心田，潛入學(xué)生的記憶深處，對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課程改革的今天，教師應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。應(yīng)做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們快速進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第一步。

教師的作用主要是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性，這也是新的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者和協(xié)助者。例如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課時，我以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我提出：“曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬人馬，可是，曹操的軍隊為什么被打的一敗涂地呢？”這樣一問，學(xué)生大腦中產(chǎn)生了懸念。他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，興趣就油然而生。如，我在教學(xué)《人有兩件寶》一文時，先讓學(xué)生猜一則關(guān)于雙手的謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”孩子們很快猜出來了，因為成就感顯得很開心。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生們初步了解雙手的作用。此時，再組織學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文就顯得輕松、愉快了很多。孩子們也從中體會了到學(xué)習(xí)興趣之快樂。

四、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)設(shè)的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”例如，在講到《誠實的孩子》一文第三自然段時，有個細心的小女孩提了一個問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表妹回答‘不是我，用的是感嘆號，而列寧回答‘不是我， 卻用的是句號呢？”這個問題提得很好，我馬上做了個小實驗，指著一塊本來破碎的玻璃問一個學(xué)生：“是你打碎的嗎？”那個學(xué)生不假思索地說：“不是我！”于是學(xué)生明白了文中的感嘆號表示表妹的語氣十分肯定，列寧的回答用句號，表明他撒了謊，語氣不十分肯定。這時，學(xué)生感受到了自己提問與自己解決問題的樂趣，于是紛紛提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、開展豐富的語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其實語文它本身就是一門綜合性很強的科目，所以作為教師僅僅合理安排好課堂教學(xué)是遠遠不夠的，要想拓寬學(xué)生的知識面，要想增強他們運用語言文字的能力，更多的要組織、學(xué)生開展故事會、詩歌朗頌會、演講比賽、討論會、寫作采訪、詩歌朗誦比賽、日記展讀、字詞成語大聯(lián)歡等豐富多彩的課外學(xué)習(xí)興趣活動，樹立大語文觀念，豐富語文知識，開闊視野。當(dāng)然，對學(xué)生在活動中所取得的點滴進步要大加褒獎，使每一個學(xué)生都能找到自己的閃光點，都能覺得自己有了進步，樹立了自信，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、贊揚欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。

七、培養(yǎng)師生和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。“親其師，信其道。”學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

總之，興趣教學(xué)已經(jīng)作為高效而愉悅的教學(xué)方式走進了小學(xué)語文教學(xué)的課堂。它使得我們的教師更加得心應(yīng)手，使得我們的學(xué)生更主動積極，使得我們的課堂教學(xué)更輕松高效。培養(yǎng)學(xué)生興趣勢在必行，方法多樣，在課堂的任何一個環(huán)節(jié)，我們都不要忘了興趣培養(yǎng)。這樣，我們的小學(xué)語文教學(xué)才能更加行之有效。

參考文獻：

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