節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的有效應(yīng)用

楊久艷

【摘 要】現(xiàn)代化教育背景下，對于幼兒未來發(fā)展來說，能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要，是幼兒教育需要研究的重要課題。所以如何提升幼兒的綜合發(fā)展實(shí)力越來越引起大家的重視。音樂的啟蒙教育作為幼兒教育的重要組成部分，是幼兒階段的必修課。從小培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感，對音樂啟蒙具有很好的促進(jìn)作用。鑒于節(jié)奏具有特殊的形式，只有采取有效的教學(xué)方法，才能達(dá)到與音樂教育機(jī)制相適應(yīng)的目的。本文針對幼兒音樂啟蒙教育中，節(jié)奏培養(yǎng)重要性以及運(yùn)用的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，最終提出促進(jìn)節(jié)奏運(yùn)用的有效策略，相信對幼兒音樂啟蒙教育的順利開展具有積極推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏；幼兒音樂；啟蒙教育；應(yīng)用；策略

素質(zhì)教育是幼兒教育的核心，同時(shí)也是教學(xué)教育的基礎(chǔ)。由于藝術(shù)教育的復(fù)雜性及特殊性，在音樂啟蒙教育實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重教育形式的分析，使教育具有豐富的情感，確保幼兒音樂啟蒙教育有效開展。節(jié)奏學(xué)習(xí)可使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，利用音樂素質(zhì)的提高與身心健康發(fā)展。在教育形式影響下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對音樂教學(xué)中節(jié)奏的重要性有著深刻認(rèn)識，通過節(jié)奏教育，讓幼兒對切實(shí)體會(huì)到音樂所帶來的美好享受。因此，注重幼兒音樂啟蒙時(shí)期的節(jié)奏教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的情感意義重大。

一、節(jié)奏的具體含義

節(jié)奏是音樂的精髓，是人們對于音樂美感享受體驗(yàn)的重要源泉，飽含豐富的情感以活躍的生命力，對于幼兒音樂的啟蒙教育質(zhì)量的提升作用重大。在現(xiàn)實(shí)生活中節(jié)奏普遍存在，例如行走、說話、唱歌等等。節(jié)奏具有顯著的變化性及豐富性，在多維空間里進(jìn)行著規(guī)律性或者無規(guī)律性階段性的變化。節(jié)奏是音樂藝術(shù)變現(xiàn)的重要形式，是音樂構(gòu)成的基本元素。音樂中的節(jié)奏主要指在音樂旋律中，音節(jié)、音符、音階強(qiáng)弱長短的變化。音樂的節(jié)奏體現(xiàn)的是生命運(yùn)動(dòng)和客觀自然的旋律，可以對動(dòng)植物、風(fēng)、雨等自然運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行模擬，還可對人類活動(dòng)過程中各種心理活動(dòng)及肢體活動(dòng)的節(jié)奏進(jìn)行模擬。在幼兒時(shí)期的活動(dòng)多帶有節(jié)奏性，幼兒教師可通過有效教育使幼兒的音樂潛能得到開發(fā)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的愉悅情感，滿足幼兒在音樂世界內(nèi)實(shí)現(xiàn)對節(jié)奏的感知與創(chuàng)造。

二、節(jié)奏教學(xué)的基本方法

節(jié)奏感是音樂體驗(yàn)的一種能力，音樂的節(jié)奏具有很強(qiáng)的情緒性和運(yùn)動(dòng)性，音樂所表現(xiàn)出來的知覺是節(jié)奏的基礎(chǔ)，脫離音樂的載體節(jié)奏則得不到發(fā)展。所以在幼兒音樂啟蒙教育時(shí)期，可在音樂環(huán)境的烘托下進(jìn)行節(jié)律性運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)幼兒音樂的節(jié)律感。通過音樂游戲、律動(dòng)、舞蹈等音樂同肢體運(yùn)動(dòng)相結(jié)合來培養(yǎng)幼兒音樂的節(jié)律感；幼兒通過教師的引導(dǎo)對節(jié)奏強(qiáng)弱去感知，音樂中所蘊(yùn)含的情感可通過美妙的節(jié)奏活動(dòng)表現(xiàn)出來，使幼兒節(jié)奏感得到培養(yǎng)。節(jié)律培養(yǎng)的基本方法主要有奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等。其中奧爾夫教學(xué)法由二十世紀(jì)德國著名音樂家、曲作家卡爾、奧爾夫創(chuàng)建。該教學(xué)方法認(rèn)為幼兒音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，節(jié)奏學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，并且自始至終貫穿在歌唱、朗讀活動(dòng)以及樂器教學(xué)、動(dòng)作教學(xué)當(dāng)中，將多種教學(xué)內(nèi)容融合在一起，形成了律動(dòng)、節(jié)奏朗讀、樂器表演、聲勢、創(chuàng)造等系列教學(xué)方法。在幼兒音樂啟蒙教學(xué)實(shí)踐中，節(jié)奏朗讀法應(yīng)用比較廣泛，效果也比較突出，不僅激發(fā)了幼兒音樂學(xué)習(xí)得樂趣，而且還增加了幼兒對于藝術(shù)美的感受與創(chuàng)造的能力，幼兒肢體語言的協(xié)調(diào)性得到強(qiáng)化，幼兒的創(chuàng)造力、想象力得到深度挖掘；柯達(dá)伊教學(xué)法是有匈牙利音樂家、作曲家柯達(dá)伊創(chuàng)建，在他的音樂教學(xué)理念中，節(jié)奏同樣得到重視，在幼兒音樂啟蒙教育中，他創(chuàng)建的節(jié)奏唱名教學(xué)法具有積極意義；另外還有達(dá)爾克羅茲創(chuàng)建的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法都和節(jié)奏有著密切關(guān)系，在音樂中幼兒跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，可提高幼兒動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。實(shí)踐證明，在幼兒音樂啟蒙階段，這些方法起到很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇正確的教學(xué)方法。

三、幼兒音樂啟蒙教學(xué)中節(jié)奏的重要性

（一）激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂素質(zhì)

學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于個(gè)人興趣。在音樂教育中，幼兒可通過唱、聽、肢體動(dòng)作以及節(jié)律性游戲?qū)崿F(xiàn)對節(jié)律的感知與模仿，增加幼兒親身體驗(yàn)的樂趣，使音樂興趣得到激發(fā)與培養(yǎng)，同時(shí)對提高有幼兒記憶力、聽力等具有重要作用，

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘音樂潛能

音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是教師開展豐富多彩的節(jié)奏活動(dòng)，讓幼兒對節(jié)奏進(jìn)行模仿，也可在學(xué)與玩的過程中培養(yǎng)幼兒自由創(chuàng)作的能力。節(jié)律學(xué)習(xí)在幼兒音樂啟蒙中運(yùn)用，打破傳統(tǒng)教師臺上教，學(xué)生臺下聽的教學(xué)模式，讓幼兒跟隨音樂動(dòng)起來，增強(qiáng)音樂節(jié)奏的整體感知，加深對音樂節(jié)律地理解與表現(xiàn)，幼兒積極參與其中，幼兒音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到增強(qiáng)，同時(shí)幼兒的創(chuàng)造力與想象力得到培養(yǎng)，音樂潛能得到很好的挖掘與發(fā)揮。

（三）協(xié)調(diào)師生關(guān)系，促進(jìn)身心健康

音樂教學(xué)實(shí)踐中，在教師給予幼兒正確的引導(dǎo)及積極帶動(dòng)，對幼兒音樂節(jié)奏的創(chuàng)作適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，在節(jié)奏創(chuàng)造中，幼兒與教師積極配合，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)開朗活潑的性格，加深對美的認(rèn)識，對幼兒情感的調(diào)節(jié)與身心健康發(fā)展非常有利。

（四）豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式比較單一，嚴(yán)重缺乏師生、生生之間的互動(dòng)性。節(jié)奏運(yùn)用打破以往的教學(xué)模式，可增強(qiáng)音樂課堂的互動(dòng)能力，將學(xué)、樂、玩融合在一起，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利于幼兒情操的陶冶，使音樂教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。

四、提高幼兒音樂啟蒙教學(xué)中節(jié)奏運(yùn)用效果的有效策略

（一）了解幼兒心理，制定合適的教學(xué)方法

知己知彼，百“教”不殆。作為一名幼兒教師，應(yīng)對所教班級的幼兒心理特征進(jìn)行了解，把握好幼兒學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏，充分運(yùn)用節(jié)奏教學(xué)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目的。由于幼兒的自控能力比較差，注意力很難集中，并且活潑多動(dòng)，所以融入有趣的教學(xué)方法吸引他們的注意力。傳統(tǒng)音樂教學(xué)通常采用“教師教，幼兒學(xué)”的機(jī)械性教學(xué)模式，師生之間缺乏互動(dòng)性，幼兒的興趣培養(yǎng)得不到重視，學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)不起來?？刹扇」?jié)奏朗讀與聲勢教學(xué)相結(jié)合的方法，對幼兒節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓幼兒對詩歌進(jìn)行跟讀模仿，同時(shí)配上拍腿拍手節(jié)奏活動(dòng)，不僅集中了幼兒的注意力，同時(shí)也起到良好節(jié)律培訓(xùn)。

（二）寓教于樂實(shí)施節(jié)奏教學(xué)

教師應(yīng)準(zhǔn)備小鼓、木魚等簡單樂器，對幼兒樂器打擊進(jìn)行正確指導(dǎo)，充分利用樂器調(diào)動(dòng)幼兒情緒。教師也可以鼓勵(lì)幼兒尋找可以發(fā)出聲音的物體進(jìn)行節(jié)奏性敲擊。幼兒參與的積極性與主動(dòng)性得到很好提高，激發(fā)幼兒的好奇心理。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意課堂紀(jì)律的組織，對積極參與的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，幼兒的節(jié)奏得到了有效控制，同時(shí)教師也積極參與進(jìn)來，配合幼兒的節(jié)拍進(jìn)行互動(dòng)。節(jié)奏訓(xùn)練可有慢到快，由易到難逐漸過渡。音樂學(xué)習(xí)中，可利用游戲?qū)?jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）合理利用律動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力

在幼兒音樂啟蒙教學(xué)中，教師可選擇具有律動(dòng)感較強(qiáng)的歌曲運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué)，通過幼兒肢體活動(dòng)的節(jié)奏感對音樂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，幼兒身體協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力得到提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，幼兒音樂啟蒙教育中，節(jié)奏的應(yīng)用可使幼兒的節(jié)奏感覺、記憶能力、反應(yīng)能力、聽辯能力以及肢體協(xié)調(diào)能力得到強(qiáng)化，同時(shí)使有幼兒的對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和素質(zhì)得到提升，增加了學(xué)習(xí)的信心。因此幼兒音樂教師從實(shí)際出發(fā)，采取有效的系列措施，增強(qiáng)節(jié)奏在音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬阿芬，陳珊.奧爾夫音樂教學(xué)法在節(jié)奏教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].福建教育，2013（z3）：58-59.

[2]李引.淺談信息技術(shù)下幼兒音樂素質(zhì)培養(yǎng)——之“幼兒音樂活動(dòng)節(jié)奏”探究[J].好家長，2014（47）.