小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示

譚小華

【摘 要】在新課程不斷深入的背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，必須對(duì)閱讀教學(xué)予以足夠的重視，通過(guò)開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，不斷提升小學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量和水平。本文首先針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的幾種路向進(jìn)行分析，并提出一些教學(xué)啟示，希望能夠?yàn)閺V大語(yǔ)文教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；路向；啟示

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的幾種路向

1.評(píng)論感悟教學(xué)

評(píng)價(jià)感悟教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中一種傳統(tǒng)的教學(xué)路向，讓學(xué)生首先進(jìn)行自主閱讀，接著對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，從而使學(xué)生能夠真切的感受到文章所表達(dá)的含義和思想，采用這種方式可以讓學(xué)生跟隨老師的步調(diào)達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生通過(guò)自身對(duì)文章的理解和感觸，并和教師進(jìn)行互動(dòng)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)來(lái)幫助他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步了解，有助于開(kāi)展后續(xù)教學(xué)。在講授《登黃鶴樓送孟浩然》這篇閱讀材料時(shí)，老師可以讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和感悟，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論的形式，教師將其中深刻的含義和哲理通過(guò)反饋材料的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而來(lái)為學(xué)生答疑解惑。

2.策略引導(dǎo)型

隨著課程改革的不斷深入，對(duì)于閱讀教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的需要，策略引導(dǎo)型路向作為一種新穎獨(dú)特的閱讀教學(xué)方式也廣受教師的歡迎和認(rèn)可。采用策略引導(dǎo)型教學(xué)就是教師結(jié)合閱讀材料的具體內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)的分析剖析和研究，從而找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，采取針對(duì)性的教學(xué)方法給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主加入到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的獨(dú)立自主性，教師在整個(gè)過(guò)程中都是進(jìn)行層層誘導(dǎo)，從而更有利于學(xué)生掌握教學(xué)中的核心部分，大大提升閱讀教學(xué)的效率。

3.匯報(bào)表演型路向

匯報(bào)表演型路向主要是學(xué)生通過(guò)自我匯報(bào)、自我表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。比較適合詩(shī)歌、散文、神話故事等題材的教學(xué)內(nèi)容。老師可以將閱讀材料進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，以詩(shī)歌朗誦或者音樂(lè)劇表演材料的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)表演的手法對(duì)閱讀作品進(jìn)行演繹，并達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)習(xí)《開(kāi)天辟地》這部分內(nèi)容時(shí)，可以組織大家將這個(gè)故事編排成話劇，再借助多媒體技術(shù)，學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)演繹，學(xué)生們通過(guò)對(duì)不同角色進(jìn)行精彩演繹，從中也會(huì)明確不同角色在這個(gè)故事中的定位，自然而然就可以全面理解和掌握這部分內(nèi)容。

二、給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)的啟示

1.老師應(yīng)該重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，更新教學(xué)方式和方法，重視教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新，不斷尋求新的教學(xué)模式，只有有效結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)，使學(xué)生能夠全面掌握高效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀和理解能力的提升，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

2.重視新型教學(xué)設(shè)備的使用

在科學(xué)技術(shù)不斷更新和發(fā)展的時(shí)代背景下，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大幅提升教學(xué)效率，教學(xué)中也越來(lái)越多的運(yùn)用到高科技的教學(xué)儀器和設(shè)備，可以將音響、電腦和投影儀等設(shè)備引入課堂教學(xué)中來(lái)，從而使課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、多元化，教師可以利用這些設(shè)備儀器將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容充滿無(wú)限的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的效率。比如在教學(xué)中，如果要進(jìn)行話劇的編排，就可以通過(guò)多媒體來(lái)更加生動(dòng)的展現(xiàn)故事的情節(jié)，學(xué)生的注意力立即就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，積極投入到教學(xué)中。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)環(huán)境不同，那么就會(huì)產(chǎn)生一定的差異性，從而使學(xué)生的思維以及接受能力有一定的差別，作為教師來(lái)說(shuō)必須尊重學(xué)生的這種個(gè)體差異，全面了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。尤其對(duì)于小學(xué)生要更加密切的關(guān)注和了解，他們往往在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)存在比較突出的差別，因此，教師就要針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證所有學(xué)生都能夠?qū)λ鶎W(xué)生的知識(shí)進(jìn)行全面的了解和掌握，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要。

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升閱讀能力不僅是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，同時(shí)也為其他學(xué)科思維的鍛煉和發(fā)展提供了良好的條件。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須不斷更新教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提升其閱讀水平。

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