運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

張忠平

摘 要：21世紀(jì)是科技生產(chǎn)力時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求。人才不僅要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存，更要會(huì)發(fā)展、會(huì)創(chuàng)造。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。因此，如果將以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)合理地應(yīng)用于小學(xué)教育的過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠快速有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能為我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展增加動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力

新課標(biāo)要求教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為首要任務(wù)，因此教育者應(yīng)該有意識(shí)地優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋中自主探索。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中不可缺少的工具，因此為了更好地適應(yīng)時(shí)代要求，教育者應(yīng)在教育的過(guò)程中有意識(shí)地向?qū)W生滲透相關(guān)的技術(shù)、知識(shí)，這樣才能夠促使學(xué)生更好地發(fā)展。

一、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)以及教學(xué)手段特點(diǎn)分析

基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的自主學(xué)習(xí)是指教育者利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主地探索知識(shí)、積極地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快速掌握知識(shí)、解決學(xué)習(xí)過(guò)程中疑難問(wèn)題的目標(biāo)。在這種模式下，傳統(tǒng)教育“以教師為中心”的格局被打破，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造性以及主觀(guān)能動(dòng)性得以發(fā)揮，也更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段應(yīng)該包括四大點(diǎn)：（1）先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)加快了教學(xué)內(nèi)容的更新，教學(xué)工作得以與科技發(fā)展同步，教育結(jié)構(gòu)的快速優(yōu)化使得教育的質(zhì)量大幅度提高，教學(xué)的效果也更讓人滿(mǎn)意；（2）現(xiàn)代教育技術(shù)能夠活化教學(xué)，使原本枯燥、單調(diào)、抽象的知識(shí)變得具體化，學(xué)習(xí)不再是死記硬背的過(guò)程，而是一種身臨其境的感受；（3）現(xiàn)代教育技術(shù)具備知識(shí)傳播速度快、信息量大而不亂等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)教育資源匱乏、教學(xué)內(nèi)容傳播慢、信息范圍窄等限制；（4）加速了優(yōu)秀教學(xué)資源的傳播和再利用，能夠?yàn)榻逃嚓P(guān)人員提供寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.善用多媒體演示教學(xué)

在落實(shí)教育的過(guò)程中，教育者可以充分地利用多媒體課件、投影、電子教案、視頻資料等，配合課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在這種模式下，課堂教學(xué)只需要由教育者來(lái)操縱計(jì)算機(jī)就可以完成，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)面授的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，傳統(tǒng)教學(xué)中信息資源匱乏的劣勢(shì)也得以彌補(bǔ)，利用相關(guān)的資源，教育者可以充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，真正融入學(xué)生團(tuán)體中，與學(xué)生共同開(kāi)展合作探究式學(xué)習(xí)，駕馭課堂變得容易，教育目標(biāo)更加明確，教育者也能更清楚地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在落實(shí)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教育，講解《彩色的非洲》一課時(shí)，由于很多學(xué)生并沒(méi)有真正到過(guò)非洲，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難理解課文中所描繪的具備“彩色”的非洲自然景觀(guān)。這時(shí)候，教育者可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的圖片或是視頻，利用課堂時(shí)間為學(xué)生展示，那么學(xué)生頭腦中抽象的“彩色”就會(huì)變成學(xué)生視野中可見(jiàn)的“彩色”，不僅使學(xué)生的視野得到拓寬，對(duì)知識(shí)的理解也將更加的深刻，教學(xué)實(shí)效性必然大幅度提升。

2.善用計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)

傳統(tǒng)教育教學(xué)之所以缺乏實(shí)效性，最根本的原因在于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，教育者只知道一味機(jī)械地向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，可學(xué)生并不能感知事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，因而也難以正確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)效果自然不盡如人意。因此教育者可以充分地利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建虛擬情境，讓學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在感知的過(guò)程中感悟，進(jìn)而舉一反三，在提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3.善用遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

遠(yuǎn)程教學(xué)模式是基于現(xiàn)代教育技術(shù)的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)時(shí)間、地域等的限制。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)所需的一系列素材，能夠反復(fù)地溫習(xí)知識(shí)的重、難點(diǎn)，因而能夠更好地掌握知識(shí)、獲得成就感。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么主動(dòng)探索學(xué)習(xí)將不再是奢望。例如，在寫(xiě)作教育過(guò)程中，學(xué)生需要搜集大量的素材才能豐富自身的作文內(nèi)容，但是受客觀(guān)條件制約，很多學(xué)生無(wú)法正確地捕捉合理的素材，而基于現(xiàn)代信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)可以為學(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的寫(xiě)作情境，學(xué)生的習(xí)作還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給教育者，寫(xiě)作的評(píng)改信息也能夠更加及時(shí)地傳遞給學(xué)生，教育的“實(shí)效性”以及“及時(shí)性”得到保障。

綜上所述，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育手段能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供新的思路，有益于現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)具備情景交融、聲情并茂等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度地激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。基于此，教育者在落實(shí)教育的過(guò)程中，需要科學(xué)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化自身的教學(xué)方法，這樣才能有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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