高校體育課堂中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用分析①

于慶洋(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000)

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高校體育課堂中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用分析①

于慶洋
(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000)

摘 要:在高校的體育教學(xué)中,體育游戲很好地發(fā)展了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和體育鍛煉能力,無論是對學(xué)生的健康還是學(xué)生在高校課堂上的學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。該文就對高校體育課堂中的體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用展開分析,提高學(xué)生的體育學(xué)生興趣和體育游戲教學(xué)法的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校體育 游戲教學(xué)法 應(yīng)用

1 體育游戲教學(xué)的特征

體育游戲在高校教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎，它與高校中的課堂學(xué)科教學(xué)不同，是學(xué)生的體力運動、智力思考和身心發(fā)展相結(jié)合課程項目。體育游戲可以理解為學(xué)生在運動中經(jīng)過團(tuán)結(jié)合作和競爭意識取得勝利的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系[1]。

1.1 娛樂性

體育游戲教學(xué)中具有很高的娛樂性，它能夠激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。在體育游戲教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去完成體育鍛煉，使學(xué)生沉浸在體育游戲帶來的歡樂之中，拉近體育游戲和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生自主的進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

1.2 競爭性

體育游戲本身就帶有競爭的特性。在體育游戲的活動過程中，一般是制定一個規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，通過團(tuán)體或個人取得勝利為完成的標(biāo)準(zhǔn)。在體育游戲教學(xué)當(dāng)中，游戲活動會更加的輕松，它需要團(tuán)體的參與，發(fā)揮每個人的運動能力、思維能力和反應(yīng)能力，從而在游戲比賽當(dāng)中取得勝利，它體現(xiàn)了游戲參與者的團(tuán)結(jié)合作能力、智力和對游戲的理解力，培養(yǎng)出學(xué)生的友好合作精神，使參與者在游戲競技當(dāng)中獲得快樂和滿足。

1.3 綜合性

在體育游戲活動中，可以把體育項目作為開展體育游戲的素材，使體育游戲的教學(xué)有相應(yīng)的規(guī)則和體育競技精神。以體育項目在生活中的影響使學(xué)生在體育游戲當(dāng)中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育目標(biāo)還能了解體育的意義。在體育游戲中，可以添加多種形式的活動，開展雙人游戲或團(tuán)體類競技游戲，把學(xué)生在生活中學(xué)到的東西運用到體育游戲當(dāng)中。

1.4 目的性

體育游戲是人們?yōu)榱思訌?qiáng)身體鍛煉、培養(yǎng)體育精神和感受體育氛圍進(jìn)行的有目的的運動。高校的體育課可以根據(jù)課程安排相應(yīng)的游戲活動，能夠使學(xué)生加強(qiáng)體育意識[2]。在進(jìn)行體育運動時，體育游戲的目的就是為了活動身體，了解運動需要注意的事項，做好熱身準(zhǔn)備。

2 高校體育課堂中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 游戲教學(xué)在體育教學(xué)準(zhǔn)備中的應(yīng)用

在體育教學(xué)前，教師一般會要求學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，對身體的各個部位進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒樱Ｕ仙眢w能夠跟得上接下來的體育教學(xué)，如果對身體預(yù)熱做的不到位或者沒有做就會導(dǎo)致在訓(xùn)練中身體出現(xiàn)不適。課前的體能訓(xùn)練能夠讓學(xué)生的注意力集中到體育教學(xué)中來，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動，教師會對學(xué)生要求做定位操或者進(jìn)行慢跑，長期的進(jìn)行這類訓(xùn)練，就會導(dǎo)致學(xué)生的厭煩，甚至對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。

游戲教學(xué)的應(yīng)用可以取代一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，合理的做一些游戲活動。比如：在進(jìn)行賽跑的體育教學(xué)中，教師可以采取跳山羊、螺旋跑、鉆山洞等游戲方式，這樣不僅能夠做到教學(xué)前的熱身，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實施體育游戲時，教師應(yīng)該讓體育游戲變得新穎、多樣，增強(qiáng)學(xué)生對于游戲的理解能力和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。體育游戲的應(yīng)用使得學(xué)生能夠在體育教學(xué)中做好心理準(zhǔn)備，把身體機(jī)能和心理調(diào)整到一個最佳狀態(tài)，使體育教學(xué)能夠有效的進(jìn)行。

2.2 游戲教學(xué)在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用

在高校體育的教學(xué)中，主要的目的就是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，身體素質(zhì)的教學(xué)過程單調(diào)、運動量大、沒有創(chuàng)新性。游戲教學(xué)的應(yīng)用能夠提高身體素質(zhì)訓(xùn)練的趣味性，讓活動變得自然和歡樂，使學(xué)生能夠自主的加入進(jìn)去。在體育教學(xué)中可以安排相應(yīng)的游戲活動，比如，在進(jìn)行腿部力量練習(xí)時，可以采取“立定跳遠(yuǎn)、蛙跳接力、接力踢足球”等游戲教學(xué)；在鍛煉上肢練習(xí)時，可以采取“空中投籃比賽、推小車”等游戲教學(xué)。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，在素質(zhì)訓(xùn)練中加入游戲教學(xué)法時，學(xué)生的主動性能夠加強(qiáng)，對體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。在實施過程中，教師應(yīng)該注意好相應(yīng)的控制措施，避免運動量過大，危險系數(shù)高對學(xué)生產(chǎn)生危害出現(xiàn)安全事故[3]。

2.3 游戲教學(xué)在技術(shù)動作訓(xùn)練中的應(yīng)用

技術(shù)動作訓(xùn)練作為高校體育課堂中的一個重要的環(huán)節(jié)，它的主要作用就是加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)動作的掌握，在學(xué)習(xí)和生活中對學(xué)生產(chǎn)生幫助。比如：在籃球教學(xué)的投籃運球活動當(dāng)中，可以將學(xué)生分成幾組，進(jìn)行籃球間的傳遞，其余的同學(xué)可以選擇報數(shù)字，在結(jié)束的時刻球在那位同學(xué)的手中必須把球投進(jìn)籃筐里，這樣相互間的在同學(xué)中進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生對于技能的掌握，還能增加游戲的趣味性。

2.4 游戲教學(xué)在體育運動結(jié)束中的應(yīng)用

在體育課堂結(jié)束時，教師應(yīng)該讓學(xué)生的身體處于一種平緩的狀態(tài)，從課堂活動中恢復(fù)過來。對此，教師要盡量安排學(xué)生做一些簡單的游戲，游戲的內(nèi)容要以放松為主，不易過多的運動[4]。比如：口頭上的猜謎游戲或講一些輕松愉悅的笑話，讓學(xué)生在歡樂聲中結(jié)束體育課程。

3 高校體育課堂中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法需注意的問題

3.1 要遵循針對性

體育游戲的應(yīng)用是為了讓體育教學(xué)有效的實施，對體育游戲的選擇應(yīng)該與教材內(nèi)容和教學(xué)大綱緊密聯(lián)系。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的體育游戲，以游戲的運用來更好地實施教學(xué)環(huán)節(jié)，同時，教師在制定游戲項目時，要選擇適當(dāng)?shù)钠鞑暮腕w育場地結(jié)合學(xué)生的實際情況，使教學(xué)任務(wù)能夠順利完成起到明顯的效果。

3.2 要遵循科學(xué)性

在實施體育游戲時，教師要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力的差異制定合理的游戲方式。同時在體能訓(xùn)練時，要密切觀察學(xué)生的生理變化，對于體能較差的同學(xué)適當(dāng)?shù)陌才胚\動量，并且做好相應(yīng)的預(yù)防措施。在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力。

3.3 注重評價

在游戲教學(xué)實施中，要善于聽取學(xué)生的意見，促進(jìn)師生之間的合作交流。對于在進(jìn)行過程中的教學(xué)游戲，教師要聽取不同的意見，如果在體育游戲中出現(xiàn)不適的狀況或者發(fā)生意外時，要及時的停止，防止事故的發(fā)生[5]。

4 結(jié)語

隨著我國教育的改革，在高校體育課堂中，體育游戲教學(xué)的實施不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還使得體育課變得非常有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)。體育游戲教學(xué)法改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的單調(diào)性，豐富了教學(xué)體系，對高校的體育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，促進(jìn)了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]鐘漢春.談初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2014 (12)：197-198.

[4]關(guān)世范.大學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運用探討[J].才智，2014 (24)：29.

[5]劉燁.大學(xué)體育教學(xué)中游戲的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014(29)：86-87.

作者簡介：①于慶洋(1980—)，男，山東人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.106

中圖分類號:G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0106-02