農村完小美術教育的現狀及對策

裘海英

【摘要】通過對農村完小美術教育的調查，指出專業教師缺乏、考評制度沒有、資源配置不足等現狀，進而提出端正美術教育思想、配足美術專業教師、對美術教師加強考核、加大美術資源投入、挖掘美術鄉土特色等對策。

【關鍵詞】農村 完小 美術教育 現狀 對策

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0225-02

美術課是每位小學生的必修課，屬于全民性的基礎教育，它有助于小學生創造力、動手能力、想象力的培養，有助于小學生審美素養在潛移默化中提高，鑒于此，各級教育部門及學校都十分重視美術課程的建設，把美術課程改革作為基礎教育改革的重要內容，也經常采取美術教師評比、現場作畫、美術作品評選等來促進學校的美術教育，應該說，小學美術教育迎來了良好的發展契機，但在農村完小，因為其規模一般局限在6個班級之內，由于多種多樣的原因，美術教育邊緣化十分嚴重，令人十分擔憂，如何解決和改進農村完小存在的美術教育困境，急需采取有效措施。

一、農村完小美術教育的現狀

1.美術專業教師嚴重缺乏

農村完小美術教育發展的一個重要障礙因素就是缺少專業的美術教師，據筆者對某鎮5所農村完小調查了解，發現沒有一個美術專業的教師，而且農村完小存在著重視語、數教學師資配備，一般語、數教師有了，其它“副課程”往往由他們兼任，或者有時美術課用來上語、數課，實際美術課程時間嚴重不足，即使有美術專業教師分配到鄉鎮，往往先滿足鄉鎮中心小學教師配備，有的完小偶爾配備了美術專業教師，學校往往考慮他們兼任語文或數學，并且承擔班主任工作，美術教育也是心有余而力不足，并且缺少與美術專業對口的進修培訓，時間一長，專業教師的美術素養也逐漸下降。

2.美術教學考評制度基本沒有

農村家長往往注重子女語、數成績，農村完小也經常開展語、數測試，但是美術卻很少開展有效評價，往往在期末結束階段，由教師甚至班主任代勞，隨意根據學生其他學科的優劣評個等級。為此，在應試教育的影響下，學校、家庭、社會不重視對學生進行美術教育，應試教育幾乎成為了完小教育的唯一目標。許多農村完小缺乏對教師美術教學、學生美術學習質量的評價機制。

3.美術資源配備有待加強

美術教學中的美術欣賞、美術手工等課堂教學內容都需要有一定的資金投入，現在農村完小教學樓建設一般都達到標準要求，但許多農村完小沒有專門的美術教室，許多時候美術課都在教室中進行，偶而有幾幅教學掛圖，或石膏幾何體也是放置在一些角落處或櫥柜上方，拿下來，滿是灰塵。美術教育資源嚴重缺乏，并且也沒有及時的購置規劃。

二、農村完小美術教育的改進策略

1.端正美術教育的思想

思想是行動的先導，只有思想端正了，行動上才會積極主動，美術教育也不例外。作為教育行政部門的領導，要重視完小的美術教育，要采取扎實有效的激勵措施，如開展美術作品評比、美術教師比武時，要對農村完小傾斜。作為學校領導，要認識到美術教育的重要性，美術與其它學科一樣，對學生的可持續發展是不可或缺、不可替代的，美術素養是學生全面發展的重要內容，審美素養可使學生終生受益。為此，對美術教師的考評要與“主課”教師一視同仁，要多創造機會，促使完小美術教師接受高層次培訓，如采取“聯片教學”，使城鄉小學美術教師聚集一起，共同切磋探究，不斷改進教學方法，提高業務水平。

2.配足配齊美術專業教師

師資是發展美術教育的根本，沒有專業的美術教師，要抓好美術教育尤如“空中樓閣”。作為一個教育行政部門，對完小師資在量的配備上現在已較為重視，但也要注重師資結構的均衡搭配，比如規定一所完小必須配置一名美術教師。對美術專業教師使用要做到“人盡其才”，不能任意去兼其它學科，必須擔任美術學科。或者也可采取“跑教”策略，落實中心小學的美術教師定期到完小上課。

3.加強對美術教師的考核

對美術教師必須以美術教學成績作為考核內容，不能簡單以指導學生獲獎多少來評價美術教師，應該與所謂“主課”語文或數學一樣，也要注重美術教師的“教學五認真”評價，學校領導要深入美術教師的課堂，對美術教師的教學設計、作業批改、布置也要制訂富有“美術”特色的評價方案。注重鼓勵完小美術教師的積極性、主動性，廣泛開展鎮域內美術教學評比研討活動，不斷優化美術課堂教學手段，切實提高美術課堂教學水平。

4.加大美術教育資源的投入

現在農村完小校舍是新的，運動場地也配備了，實驗儀器也引起足夠重視。為此，作為教育裝備部門，也是對美術教育資源重視的時候了，首先應該認真調研學校的美術教育資源情況，對照標準，列出不足器材，及時配足。對于學校，在每年的購置計劃中也要把美術器材列入其中，逐年購置，逐年完善。作為農村完小，應積極主動，可以通過城鄉結對學校的優勢，向城區學校爭取美術用品資助。

5.挖掘農村完小美術鄉土特色

農村完小的美術教師要積極開動腦筋，結合學校地理優勢，把美術課堂延伸到大自然，開展富有鄉土特色的美術教學，如農村美麗的溪流山谷、豐富的動植物、富含文化底蘊的民間民俗，都可作為重要的美術教學資源。鼓勵學生從自己熟悉的生活環境中去發現美、挖掘美、創造美，同時也有助于培養學生熱愛農村、熱愛家鄉的情感，較好地在美術教育中滲透情感態度價值觀教育。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出“配齊音樂、體育、美術等薄弱學科教師，開足規定課程”的要求。對于農村完小美術教育的發展，一方面我們要認清現狀，分析原因，但又不能固步自封，停滯不前，應該發動各方力量、因地制宜，采取扎實措施，加大投入，切實提高農村完小美術教育的水平，提高學生的美術素養，實現素質教育的均衡發展。

參考文獻：

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