基于英語口語教學在學前教學專業的教學策略探究

蔡卉

【摘要】當前社會，越來越多的家長開始重視孩子的學前教育，為了能夠保證孩子不輸在起跑線上，家長理所當然想要為孩子選擇一個最佳的學前教育教學環境。而英語是今后工作、學習和交流中不可缺少的一種語言，英語教學水平的高低自然成為家長衡量一個幼兒園是否優秀的標準之一。可是當前多數師范學院學前教育專業的學生由于在初中時期沒有打下良好的基礎，所以英語能力比較差，久而久之就失去了學習英語的熱情，如果在教學過程中依然沿用傳統的教學方式更容易讓學生產生厭惡心理，無法達到理想的教學目的。基于此，該文重點針對當前學前教學專業英語口語教學中存在的不足及完善對策進行了分析，希望能夠提升學前教學專業學生的英語口語水平，培養出更多優秀的教師。

【關鍵詞】師范學校 學前教育 英語口語教學

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0013-02

現在的家長非常重視孩子學前教育問題，為了能讓孩子從小接受到最好的教育，家長對幼兒教師的要求也越來越高，在這種局勢下師范學院加大了對學前教育專業教學的重視度。目前，社會上使用更多的語言除了漢語以外就是英語，現如今已經成為了國際性語言，在社會經濟一體化的發展過程中英語發揮著非常重要的作用，當前在幼兒園課程教學中也得到了普及。很多家長為孩子選擇幼兒園的標準就是看這所幼兒園是不是雙語學校，有沒有專業的英語專業師資隊伍。而作為培養優秀師資團隊的師范學院，如何提高學前教育專業學生的英語口語技能，成為我們要思考和研究的重要課題。師范學校的學生往往存在英語基礎薄弱的問題，因此，我們要運用正確、科學的教學方法來提高學生的英語口語水平，為將來學生進入工作崗位成為合格的幼兒英語教師打下堅實的基礎。

一、規劃明確的教學目標，強化學生的英語運用能力

如果在教學過程中只是一味的根據教材內容開展教學，根本達不到理想的教學目的。所以，在開展學前教學專業教學時需要規劃出明確的教學目標，根據目標的制定而展開有序的教學。在開展學前教育專業英語教學時要充分將專業英語的特色體現出來，讓學生感受到自己所學專業英語知識的魅力所在，從而能夠以飽滿的精神積極學習英語知識。所以，師范學院在開展學前教育專業英語教學時要根據專業特色設計與專業知識聯系緊密的英語教學內容，在英語課堂教學過程中為學生創設與專業學習相關的場景，讓他們把英語的學習和應用與專業知識的應用相結合，從中體會到學好英語的價值，從而能夠努力學習，為自己走上幼兒園的工作崗位打下良好的基礎。

二、將多樣化的教學模式運用到教學中，營造良好的課堂教學氣氛

隨著新課程改革的深入發展，當前在開展學前英語專業教學時，教師應盡量突破傳統的應試教育和說教形式的教學方式，探索全新的教學手段，并以培養學生英語運用能力為重點。實際上，整個教學過程實際上就是教師與學生溝通的過程，因此，教師要讓學生充分“動”起來，積極參與到英語教學活動中，以實現提高英語教學質量的目的。這就要求學前教育專業的英語教師不斷學習、研究和探索新的教學方法和手段，組織學生開展形式多樣的課堂教學活動，調動學生開口說英語的積極性，激發他們參與學習的積極性和主動性，在學生的積極參與中提高學生的口語表達能力。

三、教師不斷增強自身教學能力，大力采用信息技術開展教學

現如今，不管是哪個階段教學中多媒體技術都得到了普及，尤其是在當前計算機技術快速發展的趨勢下，多媒體技術更是得到了廣泛運用。作為學前教學專業的英語教師，要隨著社會的發展而不斷的進步和學習，加強自身對信息技術的運用能力，具備運用基礎計算機技術和教學軟件的能力，利用龐大的網絡資源來幫助學生提高他們的口語水平。同時教師還可以以多媒體展示圖片、聲音、視頻等形式吸引學生的注意力，為學生提供更為豐富的教學材料，提高學生學習英語的濃厚興趣。

四、創設英語教學第二課堂，為學生提供一個良好的英語學習環境

如果僅依靠有限的課堂教學達成英語教學的目標非常困難，畢竟課堂時間是非常有限的。教師想要培養具有超強英語口語交際能力的人才，可以為學生創設英語第二課堂，利用課外時間引導學生進行英語知識聽讀訓練，培養學生英語語感，從而為英語語言的輸出打下堅實的基礎。比如：可以通過班干部的幫助在班級內建立了一個聊天群，設定專屬英語日，讓學生自行規定時間在網上進行交流，學生可以提出課堂上遺留下來的問題讓教師解答，也可以進行一些英語口語的對話練習等。還可以鼓勵班上的學生去參加學校的英語角活動，讓他們在英語氛圍的感染下，主動用英語去聊天和交流。此外，學校可以定期舉辦一些英語朗讀比賽、英語短劇表演、英語教學比賽等活動，讓學生始終沉浸在英語的學習氛圍當中發現英語的魅力。

五、為學生創造實習和見習的機會，有效增強學生英語口語水平

學前教育專業的學生今后就職的場所是學校，所以，在教學中不僅要重視理論知識的教授，還要加大對學生實踐能力的培養。可以組織學生去幼兒園進行實習，通過對真實場景的觀察和體會總結一定的感受，并在實踐過程中將自己所學知識運用其中，從而起到進一步鍛煉學生組織教學的能力和解決問題的能力。所以我們一定要為學前教育專業的學生提供更多到幼兒園進行觀摩課學習和實際實習的機會，讓學生真正體會到幼兒園教學的特點和提高英語口語表達能力的重要性，清楚地認識到自己的英語口語技能和實際工作崗位需求之間的差距，從而激發出學生學好英語的內在動力，為他們的順利就業打下良好的基礎。

六、結語

綜上所述，在學前教育專業的英語教學過程中，要重視學生英語口語表達能力的培養，這樣才能夠為社會培養出一批批優秀的學前教育專業人才。實際教學過程中教師應引導學生主動進行用于聽說練習，激發學生英語學習的興趣，幫助學生養成良好的英語學習習慣，只有這樣才能讓學生說一口地道流暢的英語的同時，具備優秀的幼兒教學技能，從而為將來的學前教育工作做好充分的準備。

參考文獻：

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