微課在高中英語教學過程中的運用策略

周小鵬

摘要：微課作為信息技術時代的新教育手段，以其時間短、針對性強、簡捷方便的特點被大多數老師所熟知，且被廣泛的運用到教學的過程中，為老師的教學提供了便利。但由于微課在我國教學中的應用時間較短，經驗較少，造成微課教學的效果與教學所需要達到的理想目標之間依舊有一定的差距。因此，本文主要將譯林版的高中英語教學作為例子，探討微課與高中英語結合所存在的問題以及微課在高中英語教學過程中的運用策略，希望可以為微課在高中英語中的應用提供可行建議，促進微課程與高中英語教學的有效融合。

關鍵詞：微課;高中英語教學;運用策略

引言：

微課程是利用建構主義的方式轉換而成，教學內容是以移動學習以及在線學習作為教學目標，它的視頻內容雖然短卻擁有整套的教學過程，將微課程運用教學中，可以利用較短的時間達到較好的目標。而英語作為現代社會的一種重要的外國語言，對高中生學習的影響較為廣泛，所以要將微課程添加到高中生的英語課堂中，利用先進的教育軟件推動高中的英語課堂的進步，讓高中生在輕松的英語課堂氛圍中提升英語水平，為高中生的未來打下良好的基礎。

一、將微課與高中英語的結合所存在的問題

隨著教育教學的不斷的推進，人們對教育的過程與方式提出了更高的要求，微課程應運而生，并且逐漸被普及。但由于運用時間短，導致高中英語的微課堂的運用依舊存在著許多的問題。首先，老師對微課程的認識不夠全面，導致很多的學校尤其是高中學校不敢使用微課對高中生進行教學。其次，老師對微課程的應用還停留在為了教學而應用的狀態，注重講授譯林版教材上的知識，忽略了教材外的知識，但是英語的考試不僅僅只考課內知識，還穿插的有課外知識，導致高中生的英語水平不是很高。最后，國內的微課的教學經驗較少，導致高中的英語微課呈現效果差，不利于高中生的發展。

二、微課在高中的英語教學過程中的運用策略

（一）增強對微課認識，鼓勵各高中將微課應用到教學中

微課作為一種新型的教學手段，國家教育部應該鼓勵各高中及其老師對其產生正確的認識，促進微課在教學中的應用[1]。首先，教育部可以下發與微課相關的文件，以材料的形式讓老師和學校對其進行學習、認識。其次，老師應該自己主動的對微課的相關的書籍以及視頻進行學習，加深自己對微課的了解。最后，在英語的教學過程中，老師不僅需要學習微課的知識，還需要勇于實踐，實踐是檢驗微課的運用的效果是否恰當的重要的方式。例如：在進行必修一的第三單元《reading A gift of love》的教學時，老師可以在通過網絡資源的學習之后，利用微課程對這一課的重點詞語進行整理，如gift等詞的認識，整理文章大意，利用微課程的有針對性，時間短以及簡捷方便的特點，引發高中生的英語學習的興致，促使高中生的英語水平得到一定的提升。

（二）以譯林版教材為主，利用微課進行課外延伸

英語作為高中生的一項重要的技能，老師的教學需要以教材作為出發點，但不能局限于教材之中，應該以教材作為課外延伸的基本點，利用微課結合課外的內容進行教學，促進高中生在英語方面的廣泛發展。首先，老師需要對譯林版教材進行分析，合理設定教學目標。其次，老師需要以及所設的目標以及教科書的內容尋找課外資源，合理拓展課額外知識，提高高中生的英語知識的儲備量。最后，再進行課外延伸時，需要考慮高中生的具體狀況，進行分層布置課外任務，例如：在進行必修二的第一單元《Tales of the unexplained》的教學時，需要老師對這一單元進行整體性的研究，通過研究尋找相關的課外資料，依據高中生的學習狀況進行任務的布置，比如學習升級優良的學生可以多閱讀幾篇文章，學習成績中等的學生和學習成績差的高中生可以依次減少一些篇目，依據學生的狀況適當的布置任務，改變了過去的無差異教學，改善了高中生的學習壓力大的情況，有利于提高高中生的英語學習效率，促進高中生的成長。

（三）利用微課創設英語教學環境，促進微課的運用

《勸學》中有一句話表達的是居住必定要選一個風俗醇美的地方，交友則需要找那種品質較好的人，由此可見環境對一個人的影響是非常大的[2]。因此，英語老師在利用微課進行教學時需要創設輕松的學習環境，促進高中生的發展。英語是一門與人交流的語言，過去的教學環境過于嚴肅不利于高中生的語言表達。為改變這一狀況，老師可以利用微課進行導入、創設語言表達的環境，幫助高中生鍛煉自己的口語表達能力，促進高中生英語技能的成長。例如：在進行必修四《Tomorrow's word Reading》的教學時，老師可以利用微課為高中生展示關于過去現在變化的微課視頻，引入課程，在課程結束后，詢問高中生關于未來的期望，最好可以用英文回答。然后利用微視頻播放關于外國人對未來的暢想的視頻，讓高中生進行觀看，學習人家表達方式，提高自身的英語的表達能力的水平。

三、結束語

微課是伴隨著信息技術的發展而產生的一種新教學手段，其在英語教學中的應用作用非常大，但由于時間較短，老師需要通過不斷的實踐和反思，通過創設相應的教學環境、適當進行課外延伸的方式來提升高中生的英語能力，促進微課在高中英語教學中的應用。

參考文獻：

[1]宋麗. 探究微課在高中英語教學過程中的運用策略[J]. 中學生英語， 2020， No.789（06）：127-127.

[2]宋麗華. 微課在高中英語閱讀教學中的應用研究[J]. 英語畫刊：高級（下旬）， 2019， 000（022）：P.58-58.