中職語文閱讀教學策略研究

楊春衛(wèi)

摘 要：在中職語文教學中，閱讀教學一直是一個較為重要的教學部分。教師花費在閱讀上的教學精力也是十分充足的。閱讀教學是幫助學生語文基本素養(yǎng)提升的主要方式，占據著語文教學活動的主體部分。學生在閱讀學習中，會感悟文字帶來的魅力，在閱讀中獲得精神享受。教師在教學過程中要注意激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生進行正確閱讀，讓學生不僅能在閱讀學習的過程中感悟到文字的魅力，還能掌握正確的閱讀技巧和方式，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本文就中職語文教學中的閱讀教學，結合筆者幾年的教學實踐經驗，具體談談如何在語文課堂中實行有效閱讀教學。

關鍵詞：中職語文；閱讀教學；教學內容；教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0062-01

在中職語文教學中，閱讀教學一直是教師致力于改善教學效果的一部分。然而，它在中職文化教育中一直處于一個比較次要的地位，這主要是由中職學校教育的特殊性所決定。中職學校更為注重的是學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對于學生文化素質的要求不是很高。因此，在針對某一科目的教學內容時，力度以及花費的時間和精力是比較少的，這也是目前中職語文的教學困境。另外，在教學模式上，大部分的教師采用的還是以教師為中心的教學模式，在教學過程中往往會局限于對課本知識的教學，很少讓學生自主學習。在閱讀教學過程中，教師完全可以創(chuàng)設一個合適的閱讀情境，讓學生在閱讀的過程中得到心靈的感悟。在這個過程中，學生得到的不再只是閱讀技巧的運用，而是個人文學素養(yǎng)的提升。

一、加強學生學習的自主性

在中職的語文閱讀教學中，我們要想改變這種現狀，從教師的角度來說，我們首先要做的就是摒棄自己傳統(tǒng)的教學模式。即將以教師為中心的教學模式變成一種以教師為主導，學生為主體的教學模式，從而在教學過程中形成一種更為理想的師生關系，使這種關系更加民主化和人性化。學生在這種教學模式下，會更加自如，學生思維的靈活性和應變能力也會慢慢得到培養(yǎng)。理想的課堂，需要教師和學生雙方參與和互動，教師在閱讀教學的過程中要注意提升學生的課堂參與度。

筆者在教學語文教材中的《古詩兩首》中的詩鑒賞時，先讓學生進行預習，讓他們對詩歌的時代背景以及作者有一個大概的了解。在課堂上進行了簡單的講解以后，筆者會提出一個課堂臨時的學習任務，讓學生在規(guī)定的時間內進行學習和探討。學生甚至可以隨機組成學習小組共同完成學習任務。然后，筆者會在課堂上邀請學生對課文中的詩進行鑒賞和分析，了解學生在自主探究詩歌含義過程中的想法和感悟。在這個過程中發(fā)現學生在閱讀認知上的誤區(qū)，從而委婉合理及時地對學生的錯誤進行糾正。通過這種方式，學生可以自主地參與到課程的學習中來，在閱讀的過程中得到學習感悟。

二、結合不同學生的學習特點制定合理的教學目標

在中職語文閱讀教學中，我們也可以根據不同學生的學習特點以及學習水平，制定不一樣的學習目標，以適應他們的學習變化。例如，有的學生對于語文的學習是很感興趣的，在學習過程中能和教師產生互動與交流，平時對于語言和文字感興趣，閱讀的積累十分豐富。對這一類學生，教師在教學過程中要多多鼓勵他們進行學習上的展示，保持學習熱情；而有的學生在學習的過程中表現平平，他們對于語文的學習反應不大，面對這樣的學生，教師在教學過程中要多叫他們回答問題，讓他們對于語文的學習予以重視。這種教學的理念也叫分層教學，不同層次的學生的學習目標和學習要求是有所區(qū)別的，但是教師的最終目的還是整體學習效果的提升。

筆者在教學文言文《赤壁賦》時，采取的是分層式的小組合作學習法。在這種學習模式下，語文閱讀水平較高的學生會和閱讀水平中等或者較低的學生在一個學習小組，由他們引導水平較低的學生進行學習。筆者也會布置一些學習任務。

三、利用多媒體課件進行趣味性的閱讀教學

將多媒體技術運用于閱讀教學提升閱讀教學的趣味性，在課堂教學中是屢見不鮮的。多媒體教學課件中的影音、圖片、動畫等，能夠向學生更為直觀地傳遞教學內容，讓學習變得具體化。這些媒體在應用的過程中，會吸引學生的學習注意力，引起意想不到的教學效果。閱讀教學不再局限于傳統(tǒng)課堂中學生靠對文字理解建構知識點，而是更加直觀快速理解一個知識點。采用多媒體進行教學，也能很大程度上節(jié)約教師講課環(huán)節(jié)花費的時間，延長了教學環(huán)節(jié)中對知識點的練習鞏固時間。

在中職語文閱讀教學中，教師要結合教學實踐，實施合理的教學策略。在具體教學中，教師要及時變換課堂的教學模式適應學生的學習，利用現有的教學資源，創(chuàng)設合適的教學情境。另外，閱讀教學過程中，學生學習的興趣培養(yǎng)是基本的教學目標，這樣學生才能在閱讀教學中，體會到文學閱讀的魅力和樂趣。

參考文獻：

[1]崔巧云.淺析中職語文教學中的文章閱讀的教學策略[J].新語文學習，2010，（3）.

[2]任麗艷.探究中職語文教學中的閱讀訓練與教學策略[J].科學教育，2011，（4）.