讓生活有效融入小學(xué)綜合實踐活動課

田曉玲

摘 要：作為實踐活動課的重要載體，生活的有效融入可以打破傳統(tǒng)的僵化課堂學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以使學(xué)生在此過程中培養(yǎng)和提升探索能力和動手能力。本文以小學(xué)綜合實踐活動課為研究對象，探討了其融合生活的具體對策，以全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；生活化；綜合實踐；活動課

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0036-01

在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，小學(xué)綜合實踐活動課融入生活是滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的必然需求，同時也是使學(xué)生實現(xiàn)知行合一的重要途徑。在素質(zhì)教育觀念日益深入人心的今天，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再滿足新時期教育標準，所以為了充分發(fā)揮小學(xué)綜合實踐活動課在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力等生活能力上的積極作用，必須合理融入生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，奠定教學(xué)基調(diào)

科學(xué)、合理的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生活動熱情的重要條件，小學(xué)綜合實踐活動課也不例外。可以說，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上取決于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的合理與否，同時教學(xué)情境也直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。從課程設(shè)置的本質(zhì)上來看，小學(xué)綜合實踐活動課是一門重實踐的學(xué)科，對學(xué)生的動手操作技能和團結(jié)協(xié)作意識具有較高的要求，所以良好的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的，這實際上也是該門課程與其他課程的重要區(qū)別。但在教學(xué)中，依舊存在許多不合理的地方，其中最為突出的就是師生關(guān)系不和諧。生活化教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)是解決這一問題的重要手段，所以在教學(xué)過程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)氛圍。

教學(xué)研究表明，師生關(guān)系是影響教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的最大因素。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生則處于被動接受知識的地位，學(xué)生在生活化課堂構(gòu)建中無法發(fā)揮積極性與能動性，所以，教師需要從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的角度出發(fā)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并在其中融入包容、平等新型社會關(guān)系理念，不斷提升綜合實踐活動課的教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，鑒于教學(xué)模式與情境創(chuàng)設(shè)具有很大關(guān)系，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生關(guān)系比較緊張，致使活動課堂缺乏活力，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，所以教師必須逐步向單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，并要耐心傾聽學(xué)生的想法和意見，從而充分借助生活化的教學(xué)氛圍提升小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)的有效性。

二、踐行生活化教學(xué)方式，增強生活體驗

教學(xué)方式是課程教學(xué)活動所用的手段和方法，直接關(guān)乎課堂教學(xué)效果。而在生活化教學(xué)模式下，教師需要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際情況入手，采用符合學(xué)生認知特點和思維方式的教學(xué)方式，充分構(gòu)建新型生活化教學(xué)方式。而就教學(xué)方式而言，它主要包括如下兩個方面。

一方面，可以在綜合實踐活動課教學(xué)中引入生活中的各種案例。實踐作為綜合實踐活動課的主要特征，但是其中涉及的許多內(nèi)容和小學(xué)生日常生活具有比較大的差距。比如，在講解《稅收與生活》時，小學(xué)生不了解稅收的基本概念，更不知道稅收是用在何處的。此時，教師可以結(jié)合工資為學(xué)生闡述個人所得稅的繳納方式以及稅收的主要來源，同時也可以為學(xué)生講解一些現(xiàn)代生活中的常見逃稅案例向?qū)W生灌輸依法納稅的意識。另一方面，為了在小學(xué)綜合實踐活動課中融入生活，需要加快場景模擬，使學(xué)生在虛擬化的場景中深化對于有關(guān)知識的理解和認知，提高教學(xué)的有效性。比如，在講解《應(yīng)急處理》時，教師可以組織學(xué)生開展模擬應(yīng)急處理的活動使學(xué)生分別擔(dān)當傷病員，從而借助現(xiàn)場提升綜合實踐活動的生活化。另外，為了進一步增強學(xué)生的生活體驗，教師還要結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)新和完善生活化教學(xué)模式和方式，從而提升小學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)有效性。

三、組織生活化實踐活動，提升活動效果

針對小學(xué)綜合實踐活動課，為了全面增強實踐性，單純依靠知識教學(xué)是遠遠不夠的，更重要的是從學(xué)生的日常生活實踐出發(fā)，多為學(xué)生組織一些生活化的實踐活動讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識融入生活，逐步提升學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，確保學(xué)生全面發(fā)展。問卷調(diào)查作為一項通用的社會活動，可以有效地推動課程的開展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在活動教學(xué)中，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理組織學(xué)生開展問卷調(diào)查活動幫助學(xué)生了解和掌握知識，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果。可以組織學(xué)生到廣場和小區(qū)等人群比較聚集的地方分發(fā)納稅表調(diào)查公民納稅情況，或者開展實地采訪和考察了解社會生活。

總之，小學(xué)綜合實踐活動課作為素質(zhì)教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生社會生活實踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過合理融入生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，組織生活化實踐活動，可以增強小學(xué)生的生活體驗，提升活動效果。但為了確保活動課的順利開展，必須加強教學(xué)指導(dǎo)，以便全面增強小學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)有效性，提升小學(xué)生的綜合能力。

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