民辦高校輔導員學生管理工作的創新路徑探析

【摘 要】 本文介紹了民辦高校輔導員學生管理工作的內容，分析了轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的現狀，提出了民辦高校輔導員學生管理工作的創新路徑。要重新確立角色定位;切實轉變工作理念，樹立以人為本的思想;重視工作模式創新。

【關鍵詞】 民辦高校;輔導員;學生管理;創新路徑

轉型時期是民辦高校轉變發展思路，由外在的擴大招生規模逐漸轉向內涵式發展，逐漸形成獨具特色的服務育人模式。輔導員作為服務育人工作的主要踐行者，是推動民辦高校轉型的主要力量。因此，轉型發展時期創新民辦高校輔導員學生管理工作，具有重要的理論意義與現實意義。

一、轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的主要內容

1、開展思想政治教育工作

轉型發展時期，民辦高校大學生思想政治教育是學生管理工作的重要內容之一，民辦高校輔導員作為服務育人工作的主要踐行者和實踐者，承擔了班級管理者、科學教學者、思想引領者的多重角色與職責，是培養綜合高素質人才的主要力量。通過思想政治教育工作，引導民辦高校學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。培養出思想上積極進取，與時俱進;遵紀守法，愛國敬業，具有崇高理想;心理健康向上，心理素質較強;學業有成，知識體系構建完善，實際操作動手能力較強的符合新時期社會發展的新型優秀人才。

2、就業服務與指導，規劃科學的人生方向

新時期，隨著高校招生規模的擴大，大學生的就業呈現出了日益嚴峻的趨勢，由于學校知名度，綜合實力、師資力量等方面與公辦院校的區別，民辦高校的學生面臨著更大的壓力。轉型發展時期，民辦高校作為社會應用型人才培養的重要基地，民辦高校輔導員在大學生就業服務方面發揮了至關重要的作用。首先，在大學生剛步入校園時，輔導員就組織大學生開展新生職業規劃教育與引導，引領學生明確在大學時期的學習任務、奮斗目標，樹立正確的人生信念，并且為之努力奮斗。其次，開展理論教育與實踐教育相結合的人才培養。組織學生參加社會實踐活動與專業實習活動，將理論與實踐相結合。培養大學生善于思考與較強的動手實踐能力。最后，積極組織模擬招聘會，旨在鍛煉學生的口語表達能力和反應能力，為就業奠定基礎。此外，還組織專門的就業指導咨詢會以及大型的人才招聘會，為學生推薦理想的工作崗位與好的單位，以實現民辦高校大學生的充分就業。

二、轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的現狀

1、深受傳統工作方式影響，工作缺乏創新性

轉型發展時期，民辦高校迎來新的挑戰，這就要求輔導員學生管理工作必須富有創新性。但是，由于長期以來受傳統工作模式的影響，輔導員的工作布局、工作形式、工作心態在新形勢下缺乏創新與活力。主要體現在這兩個方面：一是對日常學生管理工作沒有加以超前性研究;二是思想上一時無法接受轉型發展帶來的沖擊。

2、輔導員產生職業倦怠感，工作思路有待厘清

轉型發展時期，民辦高校改革力度過快，輔導員身上壓的事情比較多，工作負擔和心理壓力都很大。在這種背景下，一方面，學校對輔導員的激勵機制尚未健全，導致提升輔導員工作積極性的措施不完善;另一方面，學校不重視對輔導員的心理調適，這樣一來，輔導員易于產生職業倦怠感。因此，轉型發展過渡期，輔導員要調整好心態，進一步厘清自己的整體工作思路是當務之急。

三、轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創新路徑

1、重新確立角色定位

民辦高校轉型發展時期是其辦學理念、人才培養模式、轉變輔導員學生管理工作方式的重要時期。輔導員作為學生管理工作的主要開展者，要做好學生管理工作，就必須先完善自己。首先，要對自己所扮演的角色重新定位，在工作中要時刻注意工作方式與思路的轉變與調整。其次，輔導員應明確自己的職責，它不僅僅是對學生進行簡單的日常管理，還應使他們具備進入社會的技能，順利完成大學四年的學業與畢業論文的設計，而且更要重視做好學生思想政治教育方面的工作，以利于培養學生具有較高的道德素質、職業素養，并使他們做好人生職業生涯規劃。最后，輔導員還要認識到自己的角色已不僅僅是進行簡單的學籍管理、宿舍管理、行為管理。在轉型發展時期民辦院校輔導員的職能應該是一項系統性工程，工作涉及到很多內容，如學生學習、安全、獎學金、助學金等，因此，也可以說是一項系統而全面的服務育人工程。

2、轉變工作理念，樹立以人為本的思想

轉型發展時期民辦高校辦學理念與思路的變化，給民辦高校輔導員學生管理工作帶來機遇的同時也帶來新的壓力與挑戰。輔導員在日常的學生管理工作中，需要及時地轉變工作理念，樹立以人為本，以學生為中心的思想。以人為本，不僅僅是民辦高校辦學的理念與思想，更是學校可持續發展，制定學校發展總體計劃與規劃的重要指導思想。以人為本，以學生為中心，也是要在轉型發展時期改變輔導員老師的角色定位，改變以往輔導員老師以管理為中心的理念，樹立全心全意為學生服務，為學生著想的服務意識。同時，還要實現服務與育人的有機結合，并且明確服務是基礎，育人是關鍵。以人為本，就是要尊重學生關愛學生，實現學生事務的自我管理。讓學生參與學生事務的管理，組建優秀的學生組織與隊伍，在輔導員引領作用的基礎上，充分發揮學生組織的主觀能動性。這樣做，不僅僅能夠協助輔導員老師完成相關的日常工作，進一步提升輔導員學生管理工作的實效性，更重要的是能夠培養學生的合作精神、較強的人際交往能力、遇事能夠冷靜思考，果斷處理事情的能力。

3、重視工作模式創新

轉型發展時期，民辦高校輔導員學生管理工作難度不斷加大，因此民辦高校輔導員應該創新工作模式，以便提高工作效率。隨著互聯網的發展，推動了管理模式的變化，民辦高校輔導員可以借助互聯網實現學生管理工作網絡化、扁平化、一體化，構建一站式的學生服務與管理平臺，建設一站式互聯互動新型運行機制，為學生提供全面的優質服務。

四、結語

綜上所述，轉型時期是民辦高校轉變發展思路，由外在的擴大招生規模逐漸轉向內涵式發展，逐漸形成獨具特色的服務育人模式。輔導員作為服務育人工作的主要踐行者，是推動民辦高校轉型的主要力量。而輔導員要想在這一充滿挑戰與機遇的時期做好學生管理工作，就必須通過對自己的角色重新定位，對工作理念進行轉變等途徑，切實提升輔導員自身的學生管理工作水平。

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[6]李振威.人本視野下創新高校學生管理工作模式的路徑探究[J].法制博覽，2016（02）.

【作者簡介】

梁紅娥，西安思源學院教師.