新課改下如何做好初中物理實驗教學

韓江海

摘 要：初中物理是一門以實驗為基礎的學科，也是培養學生科學精神和科學態度的學科，物理實驗教學直接決定物理學科教學的成敗，做好物理實驗教學應從以下幾點入手，一、未雨綢繆，認真做好課前準備；二、提前布置、做好學生預習工作；三、實驗課必須創設良好的實驗情境；四、在實驗教學中充分調動學生實驗的積極性和主動性；五、突出實驗的設計思想；六、優化實驗教學；七、引導學生建立自己的家庭實驗室。

關鍵詞：實驗課；實驗教學；實驗設計；物理教學；積極性；主動性

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗效果的好壞，直接決定物理課的成敗。因此要上好物理課，首先必須做好實驗教學，那么怎樣上好物理實驗課呢，下面就我在教學實踐中的體會談一下我個人的看法。

一、未雨綢繆，認真做好課前準備

上實驗課應當備好課，備好學案。還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權，做到心中有數。不管實驗做了多少年都不能掉以輕心，因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預做才能做到萬無一失。不至于上課時，由于儀器原因等問題實驗失敗而慌了手腳，本來自己胸有成竹的實驗，卻因自己的疏忽大意，鬧得自己尷尬而下不來臺。同時，為了使每一位學生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作，不能因為個別儀器問題至使一部分學生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。

二、提前布置、做好學生預習工作

提倡學生預習實驗是一個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要采取多種方式檢查預習情況，逐步做到學生預習精準到位。對于無故不預習的學生，可采取停做實驗先預習、課外補做實驗的辦法。

三、實驗課必須創設良好的實驗情境

創設實驗情境與實驗教學效果具有密切的相關性，其本質在于視覺形象與特定意義的結合；從而有效地引起學生的視覺追求，思維激活，記憶強化。那么如何創設良好的實驗情境呢。

1.應用歷史事實設計實驗情境。例如在"阿基米德定律實驗"展開之前 ，首先應用歷史史料設計實驗情境，介紹"曹沖稱象"這一有趣的史實，并根據"曹沖稱象"揭示船的吃水深度→排水量→船與石頭的重量關系之間的特定聯系，從而為阿基米德定律實驗的展開奠定了情境基礎。

2.運用"問題"設計實驗情境。例如："浮力"教學，來自生活中的經驗往往成為學生思維的障礙，學生常誤認為浮力跟物體的質量、密度有關，跟物體浸入液體中的深度有關，沉入水底的物體不受浮力等。因此在我們設計實驗時我們就可以利用這些，設置問題的矛盾性來激發學生的興趣。

3.利用實驗知識體系的內在聯系設計實驗情境。例如，串聯電路中的電流規律學習完了以后在學習并聯電路的時候，就以利用研究串聯電路的研究方法來試著研究并聯電路的電流關系。

四、在實驗教學中充分調動學生實驗的積極性和主動性

學生是學習的主體，在實驗過程中應充分調動學生的積極性和主動性。把實驗由老師自己的獨自表演變成學生的主動積極的探索，那么在實驗課中如何調動學生的積極性和主動性呢？我認為應當做到以下幾點：

1.在實驗之前要首先設置懸念，激發學生濃厚的興趣。對于學生有了興趣的事情才會認真去做，因此學生對于實驗的期望是實驗成功的前提。例如，在“浮力產生原因”的實驗中可以先問學生泡沫塑料放入水中會怎么樣，學生根據自己的生活經驗，一定會回答浮在水面上，那么可不可以不浮起來呢？這樣一問學生的興趣會馬上高漲。然后，有膠把泡沫塑料密封在容器底部，看到泡沫塑料真的不會浮起來，進而引入浮力產生的原因。

2.實驗與學生的日常生活相聯系。實驗的設計要學生的日常生活緊密相連，可以從日常生活中的一些現象入手，使學生不會感到陌生。例如，液體壓強隨深度的增加而增加的規律，我們就可以用學生隨身帶的水瓶來驗證，在水瓶高低不同的位置用小刀打上不同的小孔，然后加滿水觀察水噴出距離的遠近。

五、突出實驗的設計思想

在實驗教學中，對于經典實驗，我們要盡量再現其精巧的設計，獨到的方法，深刻的分析。引導學生去追溯物理學家思考、研究的源頭，從中吸取設計思想的營養。對于教材中大量的演示實驗和學生實驗，我們不應該僅僅滿足實驗結論上的重復性，而是突出師生在實驗思想上的探索性，盡量再現實驗的設計過程， 以此來啟發學生發現問題，提出解決問題的方案，激發學生的創新思維。通過分析歸納實驗的設計思想，實驗教師要讓學生從中吸取設計思想的營養，領悟科學研究的方法，有利于學生創新精神的培養和創新能力的提高。

六、優化實驗教學

1.充分運用自制教具、先進手段和技術改進原有實驗，單憑教科書的實驗內容進行"照本宣科"式的教學，是遠遠不夠的。我們還經常補充更新實驗內容，使實驗常新，使實驗向貼近生活，貼近新科技方面發展，拉近實驗和現代生活的距離。

2.積極創造條件，讓學生多做實驗，做好實驗，多給學生動手的機會，可以開放實驗室，讓學生走進實驗室做自選實驗或演示實驗，還把一部分演示實驗改為學生實驗。根據不同的教學要求，深入鉆研教材，精心編排實驗操作流程等。

七、引導學生建立自己的家庭實驗室

學生的課后實驗由于不受時間，地點的限制因此有著更大的空間和自主性。學生的家庭實驗室不僅可以做教學中的實驗，還可以突破教學內容的局限，做自己有興趣的內容，也可以制作一些有實際意義的小制作，充分發揮學生的聰明才智，為學生的今后的學習打下深厚的基礎。

總之，實驗教學是初中物理教學成敗的關鍵，在實驗中不僅可以培養學生分析和解決實際問題的能力還可以有意識地讓學生在實踐中探求新知識，親身經歷探索知識的全過程，培養學生良好科學觀和世界觀。良好的實驗教學可以使物理教學取得事半功倍的效果，而且良好的實驗能力是學生終身發展的基礎，也符合對素質教育對教育教學的要求。