高中英語閱讀教學探究式學習應用分析

黃群

【摘要】盡管高中英語一直以來都作為我國的重要發展對象，然而事實上我國的高中生英語閱讀水平普遍還是很低。尤其是在一些非重點的普通高中里，英語的閱讀理解環節儼然已經成為了學生在學習過程中的攔路虎，極大的阻礙了他們英語水平的提高，甚至還會嚴重影響他們的學習積極性。針對這一問題，筆者提出了一個全新的探究式學習理論，希望可以幫助廣大學生提升自身的閱讀水平，從而提高相應的學業分數。

【關鍵詞】英語閱讀 探究式理論 現狀 前景

閱讀即是人們通過獲取知識來擴充自己信息儲備的一種重要手段。在如今的英語學習中，閱讀所占的比重也是很大的。在如今新課程改革的背景下，著重培養一個學生的英語閱讀能力將是每一位教師的責任。同時，學生自身也要不斷的勉勵自己，不斷進取。在如今傳統的教學模式下，學生普遍英語的閱讀能力很難得到一個質的提升，這主要就是受制于沒有一個良好的學習方式。本文將以高中英語閱讀資料為切入點，著重探討探究式學習方法對于學生閱讀能力提高的案例。

一、對于高中英語閱讀材料題目的探究

與以往單調的故事題材相異的是，如今的英語閱讀理解已經發生了翻天覆地的變化。從過往的單一敘事，變為了現在三大類別;記事性、功能性和議論性。如何恰當的運用英語閱讀學習方法，讓學生在相對輕松愉悅的環境下進行探究學習，成為我們目前所要解決的首要問題。

1.記事性的閱讀理解的探究要素。對于這類文章，我們只需要掌握好六大要素即可，因為它們的規律完全有跡可循：（1）以故事發生的地點為第一線索，以此在文中敏銳的找到表示時間的短語;（2）以事情發展為第二線索，在文中標出有關于地點的短語;（3）在以時間為線索，發掘出關鍵的轉折介詞和連詞。從而環環相扣，步步為營。

2.功能性文章主要是描述某個產品如何使用，它的簡介、歷史以及對人類社會造成了何種影響。一般來說這種文章都是按照總分總的格式來敘述的，在開頭提出這種產品的初級概念，然后再分析它的內部結構與用途，最后在客觀的評價它的好壞之處。此類的文章大多時候都會以層進式的結構進行，通過一些“雖然、但是、然而”等連詞為媒介，循序漸進，同時在配合上提問式的語句結構。我們要做的就是剖析其中的關鍵要素，努力找到解決問題的決定性途徑。

3.議論性閱讀理解的探究要素。議論性文章主要就是圍繞一個主題，展開觀點論述和實際證明幾個環節。一般來講，它都是要開門見山式的引出主題，接著便是對每一個小的論點進行分別的闡述與論證。這些個小的論點無外乎都是圍繞著一個核心的主題進行探究，并在最后必然會有一個總結式的結尾。

二、探究式學習方法的實踐學習模式

1.記事類文章。對于此類的文章，我們需要注意的是每一段的主題句子。正所謂每一句話都有一個“句點”，每一段話都有一個核心語句。對于按照地點轉換的文章，就是要抓住關鍵性的時間語序單詞，例如now，then，soon，late等等。

2.功能性的文章。在功能性文章中，格式一般都是比較固定和穩定的。而且一般都是用一些較為簡單的代詞作為句首的開頭語，同時這類句子往往也是一段話的主題句。學生在分析此類文章的構架時候，要率先的掌握主題句，也就可以順勢的把握住文章的中心了。

3.議論性文章。普遍議論性文章的首句就是文章的導入。它會針對一些現象進行討論分析，借此來表面作者寫此文章的目的。找準這類句子，便會得心應手。

三、對于探究式學習在高中英語閱讀中的整體應用分析

之前對于各個小類進行了探討，下面將會對概況性的文章進行相應的簡述，來淺析其的解決方法。我們主要會從五個方面來進行討論，分別是“引用、探究、解釋、詳細闡述和評價”。不過，這并不是固有的教學模式，在實際的教學案例中，我們還是要根據實際情況進行隨機應變，對于特殊情況要有相應的調整和分析。

1.引入。由于現如今的學生對于此類的探究式教學還不是十分的熟悉，所以具體的操作也有待完善和了解。我們的教師在首屆課堂中應做的就是引導，要把引導工作率先做好，探究清楚學生所需要的學習要求，打好提前量。

2.探究。這可以說是我們探究式方法的學習重點了。不單單是教師，學生在其中也將發揮著至關重要的作用。在平時的訓練中，我們可以將學生按照標準分配為不同的小組，讓組員擔當不同的探究任務。例如可以一人負責理解全文大意，一人負責找出各段的中心句以及相應的關鍵詞，還有一人負責收集其他的相關信息等等。如果在探究中遇到了一些大家都很棘手的問題，那么還可以請求導師進行引導性的指導。這樣，通過每個人任務的不同加以最后的匯總，來完成閱讀題目的探究性結果。

3.解釋。就是針對學生實在無法解決的問題，由教師站出來做出相應的解釋。

4.詳細闡述。在學生做出集體的分析總結后，由教師同樣的做出結果，來對課題的全面含義進行闡述。

5.評價。對比學生與教師的答案結果，教師對每一名學生進行的反饋與評價。可以側面的使學生的英語閱讀能力得到提高，使其在探究式學習中能夠有所收獲。

結束語：將探究式學習應用到實際的高中英語閱讀教學中，是對于傳統教育的一種新的突破，這對于學生提升其的英語閱讀教學效果有著顯著的幫助。但應該注意的是，探究式學習不能利用以往的傳統教育方法來進行，必須要根據學生的實際情況來進行恰當的分配，以便充分的發揮探究式學習在高中英語閱讀中的作用。

參考文獻：

[1]陳蓮蓉.高中英語閱讀教學中探究式學習的應用分析[J].新課程·中學，2016.