培養(yǎng)自學能力，創(chuàng)設小學英語活力課堂

陳張芳

【摘要】在新課改的進程中，小學英語教師要把學生放到學習主體的位置上，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，積極的進行探究，在活躍的課堂氛圍中掌握英語知識，學會用英語進行教學，構(gòu)建小學英語活力課堂。在發(fā)揮學生的主體作用時，教師要優(yōu)化教學策略，對學生的學習方法進行指導，使他們的學習效率有效提高，促進他們英語綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學 自主學習 引導 積極探究

在小學英語教學中，教師要給學生創(chuàng)設濃厚的英語氛圍，激發(fā)他們學習英語的興趣，使學生能積極的進行英語知識的探究，運用英語知識進行交流，使他們的英語綜合能力不斷提高。教師在設計教學環(huán)節(jié)時，要注重和學生的溝通交流，培養(yǎng)他們的英語思維，讓他們在掌握英語知識用法的同時，掌握英語思維方式，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，實現(xiàn)高效的活力課堂。

一、創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

隨著素質(zhì)教育的進行，在小學英語教學中，教師不僅要讓學生掌握教材中的英語單詞和英語句型，還要培養(yǎng)他們的英語交流能力，讓他們能用英語進行交流。因此，在英語課堂上，教師要給學生創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍，鼓勵學生進行主動學習，提高他們的英語聽說讀寫能力。在教學時，教師要盡可能的用英語進行教學，和學生通過英語進行交流，在教師的影響和帶動下，學生能大膽的開口說英語，并在教師的指導下改正英語口語中存在的錯誤，不斷提高他們的英語交流能力。通過主動學習和交流，使學生掌握了英語思維方式和英語表達方式，降低了漢語對他們學習英語的想象，有利于課堂教學的高效進行。

二、創(chuàng)設直觀的教學情境，加深學生的理解

小學英語教材中的內(nèi)容很多都是發(fā)生在生活情境中的事件和對話。在進行教學時，為了加深學生對英語課文內(nèi)容的理解，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合多媒體進行教學，為學生創(chuàng)設直觀的教學情境。利用多媒體進行英語教學，打破了時間和空間的限制，能為學生展現(xiàn)直觀的學習情境，使他們快速的進入到學習狀態(tài)，促進他們英語思維的深入，有效掌握教材內(nèi)容，提高知識的運用能力。把教學和情境相結(jié)合，使抽象的英語知識進行直觀化呈現(xiàn)，能為學生的英語學習增添樂趣，使他們喜歡上英語學習，在主動狀態(tài)下進行思考和探究，大大提高學習效率。在設計多媒體教學課件時，教師要緊密結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)進行設計，使教學內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學生的活躍思維，讓他們運用已有的英語知識進行新知識的思考和理解。在直觀的學習情境下，學生的探究欲望強烈，他們能主動和教師、同學進行交流，針對有疑問的地方進行討論和分析，順利解決在學習中遇到的難題，使課堂教學效率大大提高。

三、設計學習任務，提高學生的探究積極性

在小學英語教學中，教師要把學生放到學習主體的位置上，發(fā)揮他們的探究主動性，讓他們充分運用已有的知識對新知識進行分析，能有效提高學習效率，加快教學進步，使教學目標順利完成。在培養(yǎng)學生的自主學習能力時，教師可以給學生布置學習任務，讓學生在任務的指導下進行課文內(nèi)容的深入分析和挖掘，最大限度的掌握教材中的英語知識。在布置了學習任務后，教師要對學生的學習方法進行指導，使他們在有限的課堂學習時間掌握教材中的基礎(chǔ)知識，促進英語聽說讀寫能力的同步提高。在學習任務的驅(qū)動下，能激發(fā)學生的好勝心，使他們把完成任務作為課堂學習環(huán)節(jié)中的一個挑戰(zhàn)，把完成任務當成挑戰(zhàn)成功。因此，學生能積極的投入到學習中，并在同學之間形成競爭氛圍。通過積極的學習和思考，學生能順利完成教師布置的學習任務，感受到學習的樂趣，養(yǎng)成主動學習和獨立思考的好習慣，使英語課堂在學生的積極參與中完成活力課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)高效率的課堂教學。

四、對學生進行及時評價，培養(yǎng)學習的自信心

教師對學生的鼓勵和肯定能激發(fā)學生的學習內(nèi)動力，讓他們對英語學習產(chǎn)生興趣，主動參與到課堂學習環(huán)節(jié)，在積極探究英語課文的同時，努力解決遇到的問題，使自主學習能力不斷提高。在課堂教學中，教師要時刻關(guān)注學生的學習情況，根據(jù)學生的學習能力和學習效果進行鼓勵和表揚，保證課堂教學中對學生的及時評價。通過教師對學生的肯定，讓學生獲得了學習自信心，保持高漲的精神狀態(tài)投入到英語課文的探究中，使課堂教學在活躍的氛圍中進行。在肯定學生學習成果的同時，教師還要對學生在英語學習中存在的問題進行指導，使他們掌握英語單詞的正確讀音，掌握英語語法的使用，使學生的英語綜合能力通過師生互動交流得到提高，促使他們樹立學好英語的自信心。

五、拓展教學內(nèi)容，增加學生對西方國家的了解

在小學英語課堂教學中，教師不僅要讓學生掌握英語教材中的基礎(chǔ)知識，還要在教材的基礎(chǔ)上進行拓寬，讓學生了解西方國家的風俗習慣和文化，促使他們更好的掌握英語思維方式，提高他們運用英語知識的能力。通過了解西方國家文化知識和英語思維方式，學生在用英語進行交流時能輕松的進入到英語氛圍中，根據(jù)西方國家的思維習慣進行交流，有效提高他們的口語交際能力。在了解西方文化的基礎(chǔ)上，學生擺脫了漢語思維習慣的英語，能正確的根據(jù)對話情境來選擇英語句子進行交流，促使學生的英語能力相更深層次發(fā)展，促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。在進行課堂內(nèi)容的拓展時，一方面，教師要注重拓展內(nèi)容和教材內(nèi)容的聯(lián)系，使學生在掌握英語課文的基礎(chǔ)上了解更多的英語知識;另一方面，教師要注重拓展內(nèi)容的趣味性，使學生能快樂的進行學習，豐富他們的英語知識，使課堂教學在輕松、快樂的氛圍中進行，實現(xiàn)高效的課堂教學。

總之，在小學英語課堂教學中，教師要活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，加深他們對英語知識的理解和掌握。在課堂學習中，教師要在師生互動中鼓勵學生大膽的說英語，通過英語進行交流，培養(yǎng)學生運用英語的意識，促進他們對知識的內(nèi)化。隨著新課改的進行，要實現(xiàn)英語活力教學，教師要優(yōu)化教學策略，根據(jù)學生的實際情況制定教學目標，實現(xiàn)高效的課堂教學。