大數據背景下的高職英語寫作教學設計

毛嘉岳

【摘要】大數據時代的到來使得傳統的高職英語教學模式不斷地變化。在高職英語寫作教學中呈現出復雜的多元化特點。本文從高職英語寫作課的現狀切入，分析大數據對英語寫作教學的影響，并提出針對大數據背景下的高職英語寫作的教學設計。

【關鍵詞】大數據 高職英語 寫作 教學設計

隨著信息技術的高速發展，移動互聯網、云技術、物聯網等已滲透到人們的工作、學習、生活各個方面，社會步入了大數據（big data）時代。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）明確指出“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化……強化教育信息應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力。”大數據不僅意味著更多的信息，它更改變了人們的行為方式，甚至思維方式，同時也為大學英語寫作教學改革提供了新的機遇和挑戰。

一、高職英語寫作教學現狀

英語寫作作為英語語言能力的一項產出性技能對一個人的全面發展是非常重要的。遺憾的是，盡管經過多年的英語課堂學習，學生在聽和讀方面都取得了顯著的提高，但是寫作成績的提高卻不明顯。究其原因，寫作成績的不理想應該是受以下幾方面影響。

1.教學目標含糊，授課缺乏系統性。目前，我國高職英語寫作教學的目標并不明確，并且從高職英語寫作教學的課程設置角度看，寫作教學同時由精讀課教學承擔。由于國家相關導向，高職英語課程的課時量已經大幅減少，在這種課時限制的情況下，教師在授課過程中將更多的精力猶如在聽力、口語及閱讀方向，因此只能有限的時間進行簡單的模板化講解。這種教學現狀導致學生對寫作所涉及的字詞和篇章結構的認識停留在不全面的斷層上，并不利于學生的寫作學習。

2.教學內容單調，資源缺乏多樣性。以本學校為例，英語課程采用的是將讀寫與聽說分開編寫的新視野英語教程。這種編寫形式導致教材缺乏“多樣性、針對性和科學性”。鑒于該種教材中寫作內容通常是為了配合閱讀內容而設計的，因此會缺乏對寫作技能的系統講解，而教師只能根據授課需要進行補充擴展，這樣就導致寫作教學內容相對單一。

3.教學任務繁重，批改缺乏時效性。伴隨著高職高專院校越來越受到重視，學校也借助著擴招的東風吸納更多的學生，這就導致高職英語教師授課班級人數增加，作文批閱量大。超負荷的工作量使得教師的批閱難免有不詳盡之處，并且認真修改提出建議的作文也會由于批閱時間過長及班級課時安排等原因無法及時與學生進行及時有效的反饋。長此以往就會挫傷學生的寫作熱情，阻礙學生寫作能力的提高。

二、大數據對高職英語寫作教學的影響

1.豐富寫作教學資源。大數據豐富了網絡課程的資源，能幫助教師有效的利用與教學相關的文本、音頻和視頻資源，從而做到備課更加充實。與此同時，也為學生提供了大量的語料庫及其網絡搜索引擎，為學生提供了更多便捷搜索的可利用的資源。

2.提高寫作反饋效率。傳統寫作教學中，學生完成寫作任務后，教師批閱再返回給學生，很難達到及時解決問題的效果，也無法真實地反映學生的寫作水平。在大數據的幫助下，教師能夠對學生學情隨時隨地進行測試，且測試形式多樣化，能更加全面地反映學生的寫作水平，學生也能夠及時了解自己的不足。例如，學生可以就某一個寫作話題在網絡平臺（如句酷批改網）上進行寫作，批改網會基于龐大的語料庫給出一個合理的分數，并指出失分原因并提出修改意見。而教師也可通過批改網的教師端掌握學生的學情及時改進教學。

三、大數據背景下的高職英語寫作教學設計

1.寫前階段。寫前階段包括收集素材及構思。在大數據壞境下，素材是通過強大的網絡資源及對電子圖書館的相關數據進行收集的，而構思就是學生與自己的“對話”，即學生閱讀了收集的素材，同時對素材進行廣泛的討論理解和消化。構思過程是寫作過程的核心。學生通過閱讀大量的大數據提供的大量資料，而后提煉出觀點，形成自己的思想，并且試圖將這一思想通過寫作表達出來。而對于文章該如何組織，信息該如何取舍，通過何種方式表達觀點等，則需要在構思環節中得出大概的框架。如今，運用已有的互聯網大數據可以幫助學生以啟發問題的方式來進行構思。

2.寫作階段。在寫作階段，學生可以直接在電腦中輸入寫作內容;利用計算機文字糾錯處理程序進行寫作訓練。例如，語法檢查功能在客觀上減少了寫作過程中的重復勞動，簡化了修改和編輯過程中的瑣碎的技術性細節，使學生能夠把寫作中的精力大多集中在創造性的勞動上，增強了學生對寫作的興趣。寫作階段是學生的自主性學習，但教師的監控作用仍不能忽視。教師應對學生的寫作活動進行及時監控，以糾正學生的錯誤，發現學生的不足之處，從而幫助學生在最后成稿前發現自己的問題并解決問題。在大數據環境下，教師可以借助如批改網這樣的平臺來有效監督學生的寫作進度與具體問題。

四、結語

大數據時代的到來為英語寫作教學提供了更多的幫助，也帶來了新的挑戰。他要求高職英語教師在教學理念和教學方法上都能跟上時代，有所突破和創新。因此高職英語教師應該有效的利用大數據提供的豐富的語料庫資源及測評反饋的平臺，將其引入課堂，切實地提高高職學生的英語寫作水平。

*課題來源：教育部職業院校外語類專業教學指導委員會——《基于大數據的高職英語寫作教學創新研究課題》，課題編號GZGZ5414-65，課題負責人許陽。endprint