關于初中物理高效課堂的探索與實踐

吳斌

【摘要】在新課程改革的逐漸推進中，初中物理高效課堂教學引起了人們的廣泛關注，成為課堂教學的追求。目前，雖然初中物理課堂教學效率在一定程度上較之前相比有所提升，但是仍然存在一些“無效”、“低效”的環節，于是構建初中物理高效課堂教學成為了必然。提升初中物理課堂教學效果，需要采取一系列措施激發學生的學習興趣，不僅要改善教.學環境，還要改善教學方法，通過增強學生的自主學習能力提升教學效果

【關鍵詞】初中物理 高效課堂 實踐

前言

新課程標準強調學生的主體地位，在教學中要調動學生的學習積極性，最終把學生培養成能用知識進行實踐活動的人才。努力提高課堂效率是提高教學質量的關鍵，那么，如何按照新課改的要求，真正把握初中物理課堂教學的規律和特點，構建高效的課堂呢？

1構建初中物理高效課堂的必要性

初中物理課堂是一門以提高初中生科學素養的自然科學課程，是一門注重實驗操作的基礎課程。讓學生通過觀察、體驗等方式，探索物理現象和物理規律，樹立正確的科學觀。要求初中生了解各種運動形式，認識力學，光學，電學等相關內容，了解力學、光學和電學之間的相互作用規律，及對人類生活產生的影響。初中物理課堂教學要以強調培養學生“自然科學觀”這個宗旨，激發初中生的興趣和愛好，了解科技時代的發展趨勢。構建初中物理高效課堂是時代的呼喚，是物理學科的發展需要。通過構建初中物理高效課堂，可以幫助學生獲取深層次的物理知識，樹立正確的物理世界觀，進一步提高初中生的物理學興趣。初中物理教師在課堂教學過程中應充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到教學中來，培養學生的主動解決問題的能力，進一步提高學生的物理知識和物理技能。

2初中物理高效課堂的探索與實踐

2.1培養學生對學習的熱情

物理作為一門重在動手操作能力的學科，就可以很好地利用這種有趣的實驗操作，從而培養學生的學習熱情，使得教學效果得到提升。比如，教師在教授“沸騰”這一知識時，向學生示范燃起一張硬紙，學生們會看到紙被點著了；又向學生們示范燃起用紙做的碗，并在碗里添水，學生們就會看到另一番景象，那就是碗沒有燒起，而里面的水開始慢慢有了溫度。學生就會對這個現象產生好奇，并會更加強烈的想要知道答案，從而認真的學習，希望能夠從中得到結論。就這樣，激發了學生對學習的熱情和培養他們學習的積極性。教師在其他的內容教學中也可以多舉一些類似有趣的例子和實驗，并讓學生們理解到身邊處處都是物理，離不開物理，強調物理知識應用到現實中的重要性。但是，要慢慢地吊學生的胃口，且不可讓學生一下子就對物理失去了情趣，要時刻保持新鮮感。

2.2采取情景教學法，提高課堂教學過程

在教學過程中，教師要采取多樣式的教學方法，并適當地提出相應的問題，讓學生積極地參與思考其中。但是，如何讓學生集中精力，投入到學習過程中去呢？情景教學是一個非常好的教學方法，它可以制造活躍的課堂氣氛，從而讓學生集中主力，認真思考問題，積極去探索答案。

2.2.1在教學過程中，提出問題，激發學生隱藏的能力

教師在課堂上采取情景教學時，要向學生們提出問題，從而讓學生們可以帶著問題去學習，從而在學習過程中去尋找問題的答案，并且培養他們的創造思維。教師應該多讓學生們進行實物參觀。

2.2.2組織學生進行實驗操作，在操作中得出結論

比如，在教授“電路圖”的這一知識過程中，教師可以讓學生們到實驗室中去動手操作，讓學生親身體會到并聯電路和串聯電路的現象，并得到他們之間的區別。教師可以讓學生們分成小組，并給他們每個小組發幾個小燈泡，并讓他們將幾個燈泡分別并聯和串聯在電路中，并按開關按鈕，觀察在何種情況下，哪些燈泡會亮，而哪些燈泡不會亮。還有在教授“物體運動”時，教師可以讓學生動手操作，去測量物體加速度和力的關系。

2.3讓學生積極與同學討論，并培養他們的應用能力

在初中物理課堂中不能夠忽視學生之間的協作，這是學生進行相互學習、相互交流的重要途徑。要想構建高效的物理課堂，應當合理的安排好學生的自我學習時間。教師應當為學生的自主學習創造外在的條件，將課堂部分時間交給學生，給予學生自我發現和思考的空間。小組協作的重要目的是為了讓小組中的每個成員都能夠從中學習到自己所不擅長的物理知識，因此在構建物理學習小組的過程中應當考察學生的特點，盡量使小組不同成員之間能夠取長補短并且各具特色。

2.4要進行課后總結，得出教學經驗

在教學過后，教師要能夠對自己在課堂上的表現作出評價，并找到自己的不足之處，從而讓自己吸取教訓，豐富自己的教學經驗，使得自己的教學效果得到顯著提升。但是，教師在課后進行總結時，不能只注重有沒有達到教學目標和學生的學習成績，而是教學過程有沒有激發學生隱藏的能力，還有在課堂上有沒有考慮到學生的感受，是否按照教學要求來制定教學計劃等。

結束語

總之，高效物理課堂的建設對于學生的物理素質培養具有重要的意義，也是教師教學的重要內容。在構建高效課堂的過程中要積極地抓住學生的興趣，使學生能夠在輕松、歡快的課堂來學習物理知識，使物理課程成為學生喜歡的課堂。同時還應當積極地抓住學生的心理特點，多考慮學生的感受，認真傾聽學生的聲音，從而發揮學生在課堂中的主體作用。

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