文明禮儀養(yǎng)成教育的幾點做法

陸慧甜

江蘇省常熟市花溪小學(xué)地處招商城，由于多方面因素，吸引了很多外地務(wù)工人員把子女送此就讀。就我中隊而言，四成學(xué)生來自外地，入學(xué)的時間也不同，年齡也參差不齊，有的甚至已達到了讀初中的年齡。有的是單親家庭，有的跟親戚住在一起。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人衛(wèi)生等。面對這些既活潑可愛，又“粗俗野蠻”的孩子，怎么辦？對他們的文明禮儀養(yǎng)成教育不得不花一番心思。下面就對所帶隊員文明禮儀養(yǎng)成教育談?wù)勎业膸c做法。

一、滲透思想

把少先隊員文明禮儀規(guī)范內(nèi)容完全徹底地滲透到隊員的心中，這是很重要的。如果隊員們不知道什么叫文明禮儀，應(yīng)該怎樣做才算講文明，守禮儀呢？心中沒有概念。野蠻、粗俗、邋遢，他們以為很正常，只要不做壞事，不打架，完成作業(yè)就行了。為了讓隊員們了解這方面的知識，我盡量利用晨、班會課及所任學(xué)科課堂，對隊員們加強讀講與演示。例如，“這個人素質(zhì)高，有風(fēng)度”；“這個人有教養(yǎng)，談吐文雅”；“一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀，這樣的人，才會被人尊重，受人歡迎。”……課后，我還指導(dǎo)隊員們編兒歌、詩文等。又如課后鼓勵他們自己創(chuàng)作《文明禮儀之歌》，隊員們的創(chuàng)作熱情很高，有的隊員還寫得有板有眼——花溪小學(xué)好根基，嚴謹誠勤好校風(fēng)；我更不能拖后腿，文明禮儀要牢記；言行舉止三思行，校內(nèi)校外一個樣；花溪學(xué)生頂刮刮，大家都把我來夸。還有：看見老師行個禮，遇到同學(xué)問聲好；打架不文明，罵人不禮貌；紙屑果皮不能丟，大家要做到；春風(fēng)化雨化干戈，輕聲細語不喧鬧；同學(xué)之間講禮讓，你有困難我來幫；建設(shè)文明班集體，你我他都算得上……這一句句樸實的歌詞，道出了全體隊員們共創(chuàng)文明禮儀中隊的心聲，如此切實有力的強化滲透，文明禮儀的思想在隊員們心中深深地扎了根、烙了印。

二、言傳身教

教師不僅僅是教授知識的主體，而且是傳承文明的導(dǎo)師，可想，“以身作則”“為人師表”是多么的重要。認識了這點，就覺得自己一言一行影響是多么重大。我的以身作則不僅表現(xiàn)在課堂上，而且表現(xiàn)在生活中，表現(xiàn)在無數(shù)細節(jié)中。如早上進教室，當(dāng)隊員們在早讀時，我會對隊員報以微笑，晨會的第一句話我會對隊員們說，“隊員們早”，升國旗、批作業(yè)或講課時，我也盡量端正姿勢，集體會議及活動時認真帶隊，不到自由活動時間也和隊員們一起同樣嚴肅認真，不論什么場合，看見果皮紙屑主動撿起，有一次組織隊員綜合實踐活動去蔣巷村，我?guī)Я艘黄克韧炅耍乙恢卑芽掌孔幽迷谑掷锎蠹s半小時，直到看見垃圾箱才處理掉，有位隊員看見了，回頭去找自己隨手扔掉的瓶子，我看見了，和這位隊員相視一笑，真是心有靈犀一點通，此時無聲勝有聲。這簡單的動作不就是言傳身教最好的結(jié)果嗎？

三、抓點促面

要求隊員加強文明禮儀的養(yǎng)成，如果面面俱到的話，反而什么都做不徹底，隊員可能會產(chǎn)生厭倦麻木心理，因此對薄弱環(huán)節(jié)加強反復(fù)提煉，對優(yōu)秀事例加大表揚力度是十分重要的，所以我采用了培植典型，典型引路，抓點促面的方法。通過各種手段，及時發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)總結(jié)，使文明禮儀在本中隊深入扎實地有效開展。例如，學(xué)校大隊部每月每班要評比班星。我十分認真地看待這件事情，層層篩選，選出名副其實的班級小明星，在隊員們心中引起足夠的重視。典型的反復(fù)提煉對習(xí)慣的養(yǎng)成非常行之有效。

1.課堂禮儀

事實上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提。課堂上隊員們的行為文明了，隊員們學(xué)得專心，教師自然就教得輕松，也就提高了課堂效率。為培養(yǎng)隊員們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大隊部號召全體教師對自己所任學(xué)科強化規(guī)范課堂一整套禮儀——鈴聲響迎接老師、立正時肅立問好、安心聽講、積極發(fā)言、認真完成作業(yè)，包括坐、立、寫的正確姿勢。作為輔導(dǎo)員，我更有責(zé)任全面管理好隊員們的課堂文明禮儀。課堂上，我隨時提醒以外，還在上面做示范和手把手地教，然后隨時和任課教師進行協(xié)商，想方設(shè)法使他們能在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。如：一部分隊員上課發(fā)言問題熱情很高，但個別回答又很膽小，故插嘴現(xiàn)象十分嚴重，及時提醒也沒多大改觀，如果多批評吧，有的隊員索性不舉手了，坐在位置上側(cè)耳傾聽，課堂氣氛死氣沉沉，怎么辦？如果經(jīng)常這樣，隊員們的思維得不到發(fā)展，談及這種情況，很多教師都有同感。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，我前思后想，編導(dǎo)了一個很簡單的統(tǒng)計課上發(fā)言次數(shù)的比賽手段，如每堂課結(jié)束之前，開展手指比賽：請你高高地伸出你的手指代表發(fā)言的次數(shù)，看看誰手指伸出的多，誰就更光榮。這樣一來，令隊員們都帶著羨慕的眼光去看這位隊員，手指舉著高高的隊員也感覺非常自豪。這樣幾天下來，隊員們上課專心聽講了，大部分肯積極舉手發(fā)言了，插嘴現(xiàn)象不見了，課堂氣氛活躍了，課堂效率也提高了。怎樣來嚴格執(zhí)行課堂禮儀，我還給隊員們編兒歌，如：坐如鐘，站如松，端端正正來舉手，大大方方來站起，響響亮亮來答題，高高興興把手指伸，老師同學(xué)嘖嘖贊。如此一星期下來，課堂文明禮儀大有進步。我對隊員們說：不管你將來參加什么工作，你一定會有學(xué)者的風(fēng)度，軍人的鐵紀，管理者的自如瀟灑。因為你從小就熏陶了坐、立、寫等高雅的文明禮儀。

2.穿著衛(wèi)生禮儀

中隊中總有幾個胖墩墩的“大花臉”在我眼前轉(zhuǎn)悠，他們的衣著，更是“滑稽可笑”。如隊員小趙，胖墩墩的很可愛，但每天早上見面就是一個大花臉，據(jù)我了解，他難得洗臉，何談刷牙，衣服臟得油光發(fā)亮。還有一個學(xué)困隊員小胡，他的課桌、書包、課本，可以說渾身上下找不到干凈的地方，玩弄果皮紙屑、泥沙、墨汁是他的愛好，泥土在上面鋪了一層又一層，在上面還加了點水，鋪得也很均勻，前面有位女隊員每件衣服背后都有黑墨水，隊員們稱他的座位是垃圾收集房，坐在他周圍的隊員回家告訴家長，很多家長來電要我調(diào)整孩子座位，還有小肖同學(xué)，臉上時常“白加黑”，這三個都是外地的隊員，這幾個典型的例子就影響著中隊的整體感，沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，何來好的學(xué)習(xí)氛圍？又何談什么文明禮儀？面對這種情況，我又該怎么辦？首先得聯(lián)系家長，把家長請進學(xué)校，請進教室，讓他看看孩子不講衛(wèi)生的模樣有多“可愛”，再看看其他隊員，對比自己孩子，家長也難為情地笑了，我抓住契機說服家長，洗臉?biāo)⒀溃趽Q衣服應(yīng)該先由你們督促，讓孩子每天能穿著干干凈凈的衣服，懷著輕輕松松的心情走進學(xué)校，其實從心理學(xué)的角度分析對孩子的學(xué)習(xí)是很有利的。家長不住點頭，心悅誠服。其次，在學(xué)校有班干部很有禮貌地督促他們：“對不起，為了你也為了我們中隊，我要檢查你的書包整理情況。”以督促檢查他們的課桌課兜等，這樣一天不行，就一周，一周不行，就一月，不講衛(wèi)生的隊員看在眼里也開始講究起來。我想，假以時日，他們的習(xí)慣總會養(yǎng)成的。

3.尊師禮儀

談到尊師禮儀，不得不“佩服”個別外地隊員們的家長，他們可以在不與老師打招呼的情況下毫不客氣地直闖教室，如：我班的小張隊員，她媽媽每天都來接她，一到放學(xué)時間就直奔教室給她整理書包，當(dāng)其他隊員們還在有組織有紀律地排隊，她會帶著孩子，拎了書包回頭就走，孩子也驕傲地瞟一眼其他隊員，跟在媽媽背后，動作是何等的利索。隊員們看在眼里，何嘗不記在心里呢？記得有一次，老師給她補差晚了一點，她對媽媽說，“今天三位老師都‘發(fā)神經(jīng)’”。我們?nèi)焕蠋熤篮罂嘈α艘幌隆＿€有一位家長，要求給孩子調(diào)座位，來給我講的時候從頭到尾臟話連篇，在她嘴里沒有名字，吐出的都是她給別人起的綽號，我當(dāng)時真為這個隊員著急！這樣的家長會讓孩子在成長的道路上受多大的影響！更因為他是我們的副中隊長，一旦這種惡習(xí)養(yǎng)成，難道不會波及他人么？像這樣的家長，中隊班中還有幾位。面對這種家庭下的孩子，我又該怎么辦？事不宜遲，發(fā)現(xiàn)問題就得及時想出處理的辦法，我利用晨會課問了隊員幾個問題。我對隊員們說：“假如一個人滿嘴臟話，我們怎樣來評價這個人？”學(xué)生毫不猶豫地說：“沒有素質(zhì)，不講文明。”“假如一個外人走進別人家，或走進教室是時旁若無人，我們該怎么評價她？”“沒有素質(zhì)，不講文明，不尊重別人。”那你們要不要像這樣的人學(xué)習(xí)？面對這樣的人，我們應(yīng)該怎么辦？假如這樣的人是你的爸爸媽媽，你應(yīng)該怎么辦？隊員們眾說紛紜，但意見都是一致的，要做一個講文明，尊敬老師，有禮貌的人。我在家長會上曾經(jīng)說過，由于孩子的緣分，我們五湖四海的朋友有緣來到花溪小學(xué)，有緣聚集在這個集體中，我們有共同的責(zé)任搞好隊員們的學(xué)習(xí)，更有共同的責(zé)任使孩子成為一個文明禮儀的小公民。后來，很多家長在路上遇見老師也會主動打招呼，要接孩子的家長很自覺地在室外等候，隊員們在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時，也主動向老師行禮問好。隊員進教室或進老師的辦公室時應(yīng)先喊報告，經(jīng)老師允許后方可進入，老師講臺上抽屜里的物品，不隨便翻動。

4.用餐禮儀

學(xué)校多次強調(diào)用餐要講文明，但是吃飯時大聲喧嘩，飯粒掉在桌面或地面上的隊員比比皆是，自己用過的餐具也不放到規(guī)定地方。這種情況，何談文明禮儀？隊員的用餐文明禮儀急需強制養(yǎng)成。為把文明禮儀教育具體化，更具有操作性，我特地在班級內(nèi)開展“五小”活動。這“五小”分別是：在家做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場合做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨處時做胸襟開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。“五小”活動的開展，使隊員們都像變了一個人似的，在家訪與家長交流時，家長一致反映孩子懂事了。

以上是我在培養(yǎng)隊員文明禮儀上的幾點做法，其實好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，還有許多事情等著我去做，我將在這條路上不斷摸索，不斷完善。（作者單位：江蘇常熟市花溪小學(xué)）