理實一體化基本知識平臺建設

戚晶

【摘要】隨著中等職業教育改革的深入發展，營口市農業工程學?；A學科人才培養模式、課程體系和教學方法的創新，促使語文學科基本知識平臺迅速構建和完善，這一切深化了職業教育改革的內涵。本文就語文基本知識教學平臺的理解，創新型教室的建設，學科目標、計劃、內容、具體做法及取得的成效等，一一表述，論證了現代職業教育基礎學科的重要性及應發揮的時代效應。

【關鍵詞】語文教學 基本知識 平臺建設

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0166-02

一、解讀語文基本知識教學平臺建設內涵

1.建議：合理配備教師資源。

2.內容：中職《語文》教材（高等教育出版社）。

3.方法：采用能力分散，訓練分層，由低向高，循序漸進，螺旋上升，最后綜合語文實踐聽、說、讀、寫能力訓練。

4.手段：理實一體化基礎平臺建設中恰當使用現代教育技術，合理應用多種媒體組合、數字化教學資源。

5.學時：中職大綱建議200學時左右。從我校的實情出發，設160學時左右，分四個學期完成（兩年學習一年頂崗實習）。

6.前沿趨勢：掌握基本知識和技能，發展思維，促進學生職業生涯和終身發展。

7.研究范圍：口語交際教學、閱讀教學、寫作教學、綜合實踐活動教學。

8.探索并踐行中國教育部和職業教育語文教學研究中心重點課題和一般課題。中職學校有效教學模式研究、語文應用能力培養模式研究、文化基礎課程的職教語文與專業課程的關系研究、職教語文考試評價問題研究等。

9.考核與評價：形成性評價工作，定性評價與定量評價相結合。評價主體多元化原則，即他人評價、自我評價與相互評價相結合。對學生的基礎知識、技能進行評價時，也要關注對學生情感態度與價值觀的發展的評價。

二、構建語文創新型教室

1.建設意義

在學校方方面面的重視與指導下，語文基本知識的平臺建設有了初步的方案，并在11級做了試點，在12級、13級和14級正式實施，提高了語文教學質量。同時建集理論、實踐、科研等多功能的理實一體化創新型教室，可以模擬實現學生職業生涯和終身發展的對接，對提高中職學校辦學活力、效益、質量，提升我校社會吸引力、影響力和服務力都具有現實意義。

2.建設方向

全體語文教師群策群利，并積極采納基礎部其他學科和專業部老師的寶貴意見，集思廣益，努力打造具有現代特色的并具有引領示范校作用的創新型的理實一體化平臺，使課程結構模塊化，任務引領的課程目標得以實現。

3.建設思路

按照當前企業對學生的實際要求情況，結合國家中職語文大綱的基本要求，讓學生在舒適的創新型教室里充分體驗。如演講、恰談、應聘等語文綜合實踐活動，訓練學生的聽說讀寫實際應用能力，教師從中跟蹤指導、記錄、評價。

4.建設理念

實現了五個對接

（1）與學生特點對接，滿足學生學習和職業能力成長需求

（2）與能力目標教學模式對接，強化語文綜合素質

（3）與課程體系對接，完成項目課程需求

（4）與專業對接，為今后的職業生涯服務

（5）與人才培養模式對接，打造現代工匠

5.建設類型

（1）布局形式：活動室、多媒體和展覽廳等多功能理實一體化新型教室。

1）多媒體教室：設置語文授課內容綱目、能力培養流程圖解標牌及期刊網絡資源網址一覽表。

設講課區和分組學習討論區，帶有智能黑板的多媒體設備。

2）語文活動室：設有禮儀鏡子、錄放機、投影儀。

3）語音室：錄音設備，電腦設備，復印打印機（供給學生聽說閱讀材料）。

（2）資料柜：語文工具書、參考教材、名著以及能與語文學科相匹配的四大專業方面的有關書籍和資料。

（3）音像資料：教學光盤

6.建設模式

（1）可換掛圖（本周課的知識要點確保每周或每次課內容上的靈活變化）

（2）固定條幅標識（名人簡介、名言警句或勵志句、名家名篇節選；古代、近代、現當代詩詞歌賦字貼等）

（3）展示柜（名著和學生習作等）

（4）語文授課內容綱目及能力培養流程圖解標牌

（5）禮儀鏡子

（6）多媒體投影儀

（7）智能黑板互動儀

7.建設管理

成立創建和科研攻關小組，保證順利實施，并與學校的四大專業取得聯系，多采納專業對基礎文化課提出的具有可操作性實用價值良策。成員學校相關領導主任及全體語文教師。

8.建設成效

為文化基礎部教學提供了改革發展的機遇。平臺的構建，推進基礎部人才培養模式和課程體系、教學方法的創新。

三、語文學科基本知識教學目標、計劃和內容的實施

1.《中職語文大綱》明確指出：語文課程是一門必修的公共基礎課，其性質是工具性與人文性相統一。本課程的任務是

指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎……

2.課程任務：為結合國家示范校建設，深化教育改革，重點搭建語文基礎知識平臺，以便為學生后續學習專業知識打下良好的技能服務。

3.課程目標：學習必要的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力……

4.教材使用：選取高等教育出版社教材，內容難易適中，結構條理性強。再增選教材外最新的與現實生活和所學專業對接的內容進行整合，跨界組合教學內容。endprint

5.培訓模塊：根據三個（加強基礎文化修養，為專業和終身發展需要服務）導向，分三個（基礎、職業和拓展）模塊。

6.教學時數安排：從實情出發，四個學期完成。

7.依國家教育部標準，彰顯學校特色，全體語文教師本著改變理念、務實求真的態度，提高教學質量為宗旨，做出方案。

（1）確定使用基礎模塊和職業模塊教材及相配套的練習冊。

（2）采用能力分散、訓練分層的方法入手。

（3）學寫常用和次用字3500（課后自練，鞏固或補救初中所欠，加強識字和書寫能力）。

（4）每學期具體內容：

第一學期設口語交際

1）聽說的基本原則和技巧

2）在一些場合能自我推薦展示——自我介紹

3）日常工作、學習和生活中怎樣接聽電話

4）能講述或轉述讀過、聽過的語言材料——復述

5）掌握介紹事物的方法和技巧，可讓學生介紹實習的項目并說出實習內容步驟

6）增加學生之間的交流——交談

7）要有快速流利的口頭表達能力——即席發言

8）了解演講有關知識，學習有特色的演講

9）為找到理想的職業，掌握應聘等口語交際的方法和技能。

10）輔之禮貌語和禮儀內容。

第二期設閱讀與欣賞

目標：能用普通話朗讀課文，理解重要字詞句，概括文章的內容要點、中心和寫作特點。注重情感體驗。根據專業學習需要可選擇讀物，閱讀有關職業理想，行業發展，企業文化等方面文章，培養健康職業情感和良好職業道德。

閱讀的內容：文學作品、自然科學作品、社會科學作品

1）基礎模塊必選課文（上）《我的母親》知道感恩

《讀書人是幸福人》認識到讀書人幸福不僅僅在于知識增廣，更在于精神的感化和陶冶。

（下）《合歡樹》懂得人性求善

《科學是美麗的》理解和感受科學之美，提高審美能力

《荷塘月色》熱愛生活，學會欣賞

2）職業模塊必選課文《青年在選擇職業時的考慮》要知道自己為什么承擔責任履行義務

《依奇克里克》做一個敬業與樂業的人

《科學人文和而不同》科技越發展人文精神越重要，學好專業知識同時不斷提高自身人文素養。

3）可選取拓展模塊中與學校專業有關的課文，

第三學期設寫作和實踐

1）掌握便條、單據、書信、通知、計劃、總結、實訓報告、畢業論文、求職信、應聘書等實用文的寫法。

2）做到格式規范，語言簡明、得體，內容符合要求。能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用。

3）開展語文綜合實踐活動，從相關職業的實際需要出發，選取活動內容，設計活動項目，模擬職業情境。

第四學期為就業做準備

1）驗收寫字結果

2）模擬聽說情景

3）閱讀時文——加強朗讀和理解

4）應聘面試

5）語文綜合實踐

四個學期語文作業要求

①紙制的：內容正確、文面整潔、字跡工整、無錯別字、不更改。

②口頭的：內容正確、說普通話、吐字清晰、不重復、連貫。

8.編排意圖

現行教材每冊六個單元，每個單元都是聽說讀寫一個小循環組合。集中進行強化訓練每項聽說讀寫能力，從中學生會明確目標，專一不二。看是單練某項能力，這里也有其它方面能力的錘煉，只是側重點不同而已。

9.讓學生熱愛生活，激發語文學習興趣：

創辦語文報。教師做幕后指導，全由學生自己完成，成立編輯部，在第一時間內傳播心聲。

四、取得成果

1.新型教室

（1）形式新（模擬會議室、工作臺，教師流動指導），布局分組、有控制臺、白板、投影、展柜、掛圖等

（2）設備新（采用高科技徹底告別黑板和粉筆，告別單一書本教學的傳統形式）

（3）內容新（完全按照人才培養的崗位標準建設基本知識平臺），學生在這個平臺上有自主學習機會，內容豐富新穎，更加吸引學生學習的注意力

2.學生在學習過程中，按照人才培養目標和大綱對課程的要求，了解掌握應該學會的知識和技能。

（1）確定了人才培養學習標準（學到什么，有了一個同一的標準）。

（2）教得清楚，學得明白。

（3）形成一個特有的模式（人材培養和課程體系模式）。

（4）為創新教學評價體系創造了條件。

（5）教學兩用，長久受益。

五、教學感言

在示范校建設中，實現課程結構模塊化和任務引領目標化，以先進理念，正確思路，得當方法措施，抓根本，辦特色。尤其當前在“十三五”大背景下，國家教育部大力支助職業學校教育改革與發展， 賦予職業教師歷史性的責任和義務，這也是職業教師光榮而艱巨的任務。廣大職業教師攜手并肩共同努力創設當代職教新路同時，還需在今后的教學改革和發展中不斷地總結以往的經驗和不足，完善和積累更新更實際的行之有效的方法，使我國的職教事業走出低谷，趕超世界先進國家。

參考文獻：

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