新課改下初中英語教學的問題與對策

黃欣蕾

【摘要】本文主要針對我國新課程標準下初中英語教學存在的問題進行深入的分析研究，并且從中探討出提高初中英語教學質量的新途徑。

【關鍵詞】新課改 初中英語 教學水平

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0108-02

我國新課程標準改革的目標就是為社會主義現代化建設培養創新性實用人才，從而推動我國社會主義現代化建設的進程。新課改下我國大力推動素質教育的發展，這就要求教師要具備更好的教學水平，從而不斷推動學生各個方面的發展。但是我國初中英語教學過程中卻存在著較多的問題，這些問題嚴重的制約了我國初中英語教學水平的提高，甚至影響了教育為社會提供人才效率和質量。

1.新課改下初中英語教學中存在的挑戰

1.1新課程標準理解不全面

有的教師對新課程標準的了解還停留在表面上，并沒有深入的理解課程標準的內涵，同時還有很多教師因長期推行傳統的教學模式而無法接受新課程標準，這就使得新課程標準并沒有能夠在初中英語課堂上進行很好的落實。新課程標準在實際初中英語教學過程中因為缺乏深入的理解和貫徹落實，而使得新課改下初中英語教學的質量水平受到了很大程度的制約。

1.2教師在教學過程中過于依賴教材

初中英語教材應該只是一種教學的參考資料，對于教材的應用也應該靈活多變，與此同時教師還應該通過各種渠道獲取英語教學資料，從而充實初中英語課堂教學的內容，這樣也有助于學生更好的理解英語知識以及增強學生對所學英語知識靈活應用的能力。但是我國初中英語教學過程中教師過分的依賴教材，很多時候只是根據教材內容來組織整個英語教學活動，這就使得整個教學過程過于單調而導致學生對英語學習的興趣不斷降低，這會對整個初中英語教學質量水平的提高產生巨大的負面影響。

1.3初中英語教學方式過于單一

新課程標準要求教師在組織教學活動的時候應該靈活的采用多種教學方式，但是教師在初中英語實際的教學過程中仍然受到傳統教學模式的影響，在很多時候都是采用單一的教學方式。教師在英語教學過程中忽視對現代先進教學工具的應用，整個英語教學過程中都是采用單一乏味的教學方式，這就讓學生對英語學習產生了巨大的厭倦心理，從而給培養學生自主學習能力帶來了巨大的困難，并且造成了初中英語課堂教學的效率十分低下，不利于學生英語能力水平的提高。

2.解決新課改下初中英語教學中相關問題的策略

2.1提高教師專業素質

教師專業素質主要包含兩個方面的內容：一方面需要增強教師英語專業知識水平，這樣可以保證教師在英語教學過程能夠做到游刃有余，這樣可以提高整個英語教學過程的準確性和科學性；另一方面需要加強教師職業素質教育，這可以提高教師組織教學活動的能力以及在教學過程中更好的調動學生的積極性，提高英語教學質量。教師還應該加強對新課程標準的理解，這一方面學校應該對教師進行專門的培訓以提高教師對新課標的理解水平，同時教師之間還應該加強交流和學習，這樣也可以互相學習科學高效的教學方法，從而提高初中英語教學的質量水平。

2.2教學方式的多樣化

教師在初中英語教學過程中應該靈活的采用各種教學方式，從而更好的彌補傳統教育模式的不足。教學方式的多樣化可以激發學生學習英語的興趣，同時還可以更好的活躍課堂氣氛，有利于英語課堂教學效率的提高。教師在采用多樣化的教學方式可以最大限度的激發學生對英語學習的興趣，教師可以采取情景演繹法和感官刺激法來提高學生對英語知識的理解水平。情景演繹法的應用可以讓學生親身體會相關英語知識的應用，這就可以促使學生的理解、記憶和應用英語知識，感官刺激法主要是運用現代先進的教學工具來使英語課堂教學更加的生動直觀，從而可以激發學生對英語學習的興趣。

2.3培養學生的自主學習能力

初中英語課堂教學過程中學生學習到的英語知識是十分有限的，這就需要加強學生課后自主學習的能力，從而保證學生能夠更加自主的學習英語知識。新課程標準下學生在教學過程中處于主體地位，而教師處于引導地位，因此教師引導培養學生增強自主學習的能力也體現了新課程標準的有關規定，初中學生自主學習能力的增強可以在很大程度上提高英語水平。

3.結束語

綜上所述，我國新課程標準改革極大地促進了初中英語教學水平的提高，但是新課標實際的執行過程中也存在著很多的問題，這就需要采取科學高效的解決措施，不斷地推動我國初中英語教學質量水平的進一步提高，從而為社會主義現代化建設提供強有力的人才支持。

參考文獻：

[1]尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013，03：105-106.

[2]王楠楠.新課改下初中英語教學的問題與對策[J].才智，2015，02：164-165.