試析小學語文閱讀教學拓展延伸的必要性

桂硯

【摘要】語文學科屬于一個綜合性的學科。小學語文教學工作中，語文教師應該努力拓展與延伸語文知識的范圍，重視跨學科的學習，按照語文學科的特征，重視從課堂走向課外，擺脫時間與空間的限制，將語文學科加以延伸。本文主要分析了小學語文閱讀教學拓展延伸的必要性，以及小學語文閱讀教學拓展延伸的方法，僅供參考。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 拓展 延伸

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0078-01

隨著新課程改革的不斷深入，教育教學工作對語文學科進行了更新，要求語文教學過程中應該重視拓展范圍，創建開放型的語文課堂。因此，教師在語文教學中應該重視接近自然，使語文課堂生活化，幫助學生真正地掌握語文知識，同時提高實踐運用的能力。本文主要分析了小學語文閱讀教學拓展延伸的必要性，具體內容如下。

一、小學語文閱讀教學拓展延伸的必要性

語文學科屬于一個綜合性的學科。教師在拓展語文教學的過程中，應該按照語文學科的特征，重視從課堂走向課外，擺脫時間與空間的限制，將語文學科加以延伸。在教師的指導下，學生會自覺改變思維方式，逐漸培養創新性思維。與傳統的教學方式相比，拓展延伸的教學方法具備很多優勢，對學生的幫助也很大。因此，小學語文教師應該鼓勵學生不再局限于教科書，應該重視貼近生活，樹立一種“向生活學習”的語文教學觀念，擴大語文學習的范圍與空間。

1.小學語文閱讀實現拓展，有利于培養學生的閱讀能力

閱讀是小學生必須進行的一項學習性活動，同時也是學生了解、掌握知識的關鍵方式。小學生具備一定的閱讀能力，可以促進對知識的理解，情感的陶冶，而且也有利于提高欣賞文章的能力。

閱讀教學的過程中實際上就是教師、學生與文章三者的對話過程。因此，在小學語文教學的過程中，閱讀教學屬于一項重要的環節。只有提高閱讀教學的質量，才能從根本上提高小學生的閱讀能力。小學時期是一名學生正確認識與應用漢語文字的關鍵時期，語文教師應該有意識地幫助學生培養與提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，同時也能夠獨立完成閱讀任務。并且，教師也應該為學生創造體驗情感的機會，以此幫助學生具備良好的語感。教師應該鼓勵學生在課余時間盡可能多閱讀一些書籍，通過使用工具書來完成獨立閱讀的任務，增強對語文知識的理解，進一步培養小學生的閱讀能力。

2.小學語文教師拓展閱讀教學的作用

閱讀教學拓展與延伸指的是，根據課本知識適當地展開一系列有聯系的內容，比如與文章主題一致的段落或者文字，或者一些與文章有聯系的課外內容，這樣可以把課本放在一個更開闊的語文知識范圍中，能夠促進學生加深理解。而且這種開放的教學方式，可以幫助學生了解更多的語文知識，接觸更多的文章，并且獲得更多的閱讀機會，這樣有利于培養學生的語文素養。通過學習語文知識，學生的表達能力與寫作水平也會有所提高。通常情況下，借助閱讀訓練，學生的表達能力也會隨之提高。如果在語文教學中，只依靠課本展開閱讀教學是無法達到良好教學效果的。

在語文課堂上，語文教師應該適當將課內學習轉移到課外，打破時間與空間的限制，延伸知識體系。這樣，學生會自覺改變思維方式，逐漸培養創新性思維。在語文閱讀課堂上，教師應該鼓勵學生主動思考，充分理解課本知識，重視情感體驗。

二、小學語文閱讀教學拓展延伸的方法

1.拓展預習

教學要立足于促進學生的發展，充分利用現實生活中語文教育資源，通過優化語文學習環境，努力構建課內外聯通學科間融合的語文教育體系。課前拓展預習能夠讓學生廣泛涉獵與課文相關的信息資料，這樣可以幫助學生建構起屬于自己的閱讀理解構架。

2.拓展感悟

語文教學應注重課程資源的開發和整合，將課外的學習資源納入課堂，讓學生超越課堂的局限，搜集和利用一切可以利用的資料，拓寬語文學習的視野。拓展延伸應該圍繞課文和教學目標、教學重點與難點來進行。

三、結語

綜上所述，在語文閱讀教學過程中，重視拓展與延伸非常關鍵。語文學科離不開實際生活。因此，在語文教學過程中，語文教師應該重視將課堂拓展到課外，并將課堂學習與課外學習相融合。在實際的教學過程中，語文教師應該發揮好指導者的作用，鼓勵學生在課余時間盡可能多閱讀一些書籍，通過使用工具書來完成獨立閱讀的任務，增強對語文知識的理解，進一步培養小學生的閱讀能力。并且，合理的開發教學資源，培養學生的語文能力，提高閱讀教學的水平。

參考文獻：

[1]李傳聰.小學語文拓展閱讀教學的研究[J]. 中國校外教育. 2016（11）

[2]宋迎娣.小學語文高效課堂構建探究[J]. 新課程（小學）. 2016（02）