小學語文寫字教學中的問題及對策研究

張瑾

【摘要】寫字教學是小學教學中的基礎工程，也是小學語文基本技能訓練中的一項重要內容。但在實踐教學中，小學生寫字普遍存在書寫錯誤率較高，書寫不規范，書寫不整潔等諸多不良現象。本文就小學語文寫字教學中發現的問題進行研究，并提出解決問題的有效策略。

【關鍵詞】小學語文 寫字教學 存在問題 對策研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0041-01

漢字是中華文明發展和傳承的基石，也是我國文化的瑰寶和國粹，是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。寫字教學是繼承和弘揚民族文化的一項基礎工程，是學校素質教育的重要內容。在大力提倡素質教育的今天，寫好漢字對于培養學生認真的態度、堅強的品格、高尚的情操、良好習慣的養成都有積極的促進作用。《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》明確指出寫好漢字是小學階段一項重要的基本功訓練，要求小學生能做到規范、端正、整潔的書寫漢字。為學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的奠定基礎。因此，必須要重視和強化小學階段的寫字教學。

一、當前小學語文寫字教學中普遍存在的問題

1.部分教師未能起到示范作用

很多教師對寫字教學認識片面，重視程度不夠。基于這樣的思想，對寫字教學不重視，加之個別教師寫字的基本功不過硬，教師板書很難對學生起示范作用，不少教師在板書時不太注意擺布，字跡七扭八歪，龍飛鳳舞，甚至出現錯字現象，這對于善于模仿的小學生來說，容易造成極大的負面影響。

2.學生寫字姿勢不規范

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。而當前小學生寫字姿勢不正確是個普遍存在的現象。主要表現在：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側；眼睛離本子太近。經過粗略的統計調查，發現很多班級的學生寫字姿勢的正確率不到百分之三十。

3.寫字作業評價方式片面

寫字教學中，作業是學生寫字練習、掌握寫字技能的重要途徑。對教師來說，作業是發現問題得重要手段，只有通過作業的批改，才能了解學生的書寫水平，掌握癥結所在，有的放矢地進行指導。但目前很多教師對學生寫字批改只看學生寫得對不對，過分看重學生作業的正確率，忽視學生的書寫，導致學生書寫忽略漢字的間架結構和筆畫神韻，嚴重影響了學生寫字水平的提高。

二、加強小學寫字教學的有效對策

在我國全面推進素質教育的背景下，強化小學生的寫字教學是基礎教育的基本任務，是提高學生綜合文化素養的要求。通過實踐教學中總結的經驗，對加強小學寫字教學提出幾點策略。

1.加強教師基本功訓練，給學生以良好的示范

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。小學生都具有很強的模仿性心理特征。教師的一舉一動，一言一行都可能被學生學習和模仿。所以教師的以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。要想加強小學寫字教學，首先教師必須有過硬的寫字基本功，這就要求教師必須注重和加強自身的書法基本功訓練，提高自身的書寫質量。無論在課堂內外，教師都要用認真的態度，正確、規范的書寫來為學生作表率，課堂中的板書，作業的批改，都應該注意握筆姿勢和書寫的規范，把漢字的結構安排好，注意寫字的筆順，將一個個端端正正的漢字展示給學生。必要時，老師要走到學生中去，親自指導學生寫一寫，或者給寫給學生看一看，讓老師成為學生的一面鏡子，使學生耳濡目染，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。

2.指導學生養成正確的書寫習慣

提高學生寫字水平的關鍵一環在于習慣的養成。要著重培養學生正確的寫字姿勢和書寫習慣。在平時的教學過程中，教師要指導學生學會正確的握筆姿勢，并把學生寫字姿勢作為教學考核的重點內容，這樣才能讓學生從思想上重視起來，從而不斷嚴格要求自己。

3.注重科學評價，促進全面提高

評價的是教育過程中不可或缺的一部分，其作用在于在于激勵、喚醒和鼓舞。要做到恰如其分的評價，就必須符合教育的客觀規律和學生的心理特點，組注重科學評價。就寫字教學而言，教師必須用科學的評價方法，對學生作業進行講評，能使學生看到自己的有點和不足，增強他們自信心，找到提高的方向，讓學生對寫字保持長久的興趣，從而促進學生寫字水平的全面提高。教師要注意改變過去過度注重正確率，輕書寫的評價方式，將書寫的工整程度作為學生作業的評定標準之一。“以學生的發展為本”為原則，對每一位學生的點滴進步多給予鼓勵和表揚，讓他們感覺到成功的喜悅，促進學生寫字水平的全面提高。

隨著素質教育的不斷深化，寫字教學模式的探究和優化、評價體系的構建等等都已成為寫字教學研究的目標和方向。當前小學寫字教學還存在著很多問題，但只要教師積極參與寫字教學研究，不斷的學習和提高，相信定能提高小學寫字教學的有效性，提高小學生的書寫水平。

參考文獻：

[1]王敬敏.小學寫字教學現狀與問題調查分析[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊） 2014（08）