中小學骨干校長培訓課程設(shè)置探討

【摘要】培訓課程設(shè)置是中小學骨干校長培訓效果的重要影響因素，只有切實明確課程設(shè)置的原則，制定切實可行的培訓課程，才能更加有效地推動中小學骨干校長培訓工作的開展。本文以重慶市中小學骨干校長培訓為例，簡要分析了重慶市中小學骨干校長培訓工作的成果，探討了中小學骨干校長培訓課程設(shè)置的有效原則。

【關(guān)鍵詞】中小學 骨干校長培訓 課程設(shè)置

【基金項目】本文所在課題是：重慶第二師學院校級課題“重慶市中小學校長培訓課程體系的研究”（課題編號：KY201178C）。

【中圖分類號】G471.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0020-02

重慶市自從開展中小學骨干校長培訓工作以來取得了一定的成效，但仍需在具體培訓工作中把握正確的指導性原則，推動培訓工作更加有效地開展。

1.重慶市中小學骨干校長培訓工作的成效

重慶市在中小學骨干校長培訓工作方面取得了一定成效，其具體表現(xiàn)為：（1）實行跨界培訓，實現(xiàn)資源整合。重慶市在骨干校長培訓中對切實把握市場需求，根據(jù)各學校對校長的具體要求開展相關(guān)培訓活動，切實提高培訓效果，增強骨干校長的綜合素質(zhì)；（2）引進國際先進經(jīng)驗，創(chuàng)建國際交流項目。重慶市在中小學骨干校長培訓中，積極引進英國等國際先進經(jīng)驗，實現(xiàn)校長培訓工作的跨越式發(fā)展；（3）注重農(nóng)村中小學骨干校長培訓工作的開展。以城鎮(zhèn)優(yōu)秀校長帶動農(nóng)村中小學骨干校長培訓工作的展開，通過與知名企業(yè)及優(yōu)秀中小學的合作，使農(nóng)村中小學骨干校長體會到優(yōu)秀企業(yè)及學校的先進管理經(jīng)驗及思想。

2.完善中心小學骨干校長培訓課程設(shè)置的指導性措施

2.1課程設(shè)置緊跟時代發(fā)展

中小學骨干校長培訓課程設(shè)置既要涵蓋基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容，又要時時關(guān)注新理論新思想的動態(tài)，課程設(shè)置做到與時俱進。例如，在每一期的培訓課程中結(jié)合當前市場需求，引進國外先進理論，并針對本期學員的特征及學校的需求方向，聘請國內(nèi)國外名人校長開展相關(guān)講座，力求為學員提供最直接最有效的接觸新理論新思想的機會。

2.2課程設(shè)置循序漸進

就中小學骨干校長培訓工作的開展經(jīng)驗及教育改革的方向而言，重慶市中小學骨干校長培訓是一個長期性、連續(xù)性的項目。在課程設(shè)置方面務(wù)必要把握課程的循序漸進，為學員提供長線學習的機會，確保其自身綜合素質(zhì)的提升。例如，在培訓課程設(shè)置中注重學校管理規(guī)范建立的培訓內(nèi)容，以確保學員在基本技能、綜合素質(zhì)有了進一步提升的基礎(chǔ)之上，更加完善自身的管理能力。培訓中邀請優(yōu)秀中小學校長為學員介紹成功的學校管理經(jīng)驗，將學校管理工作開展的理念系統(tǒng)地傳授給學員。并在每期培訓結(jié)束時，要求學員針對本校特點及學生狀況，設(shè)定學校管理計劃書，作為本期課程的考核內(nèi)容。

2.3培訓內(nèi)容以實踐為主

中小學骨干校長培訓課程的設(shè)置要充分做到理論知識與教育實踐充分結(jié)合，必須清楚地認識到實踐的重要性。例如，在培訓課程中增加情景導入與案例學習的比重。每一期培訓課程中選取一到三個主題開展相關(guān)的培訓，具體培訓中教師為學員播放成功案例，要求學員間交流討論，談?wù)勛约旱母惺芗皢l(fā)。在案例學習后緊跟情景教學，針對案例內(nèi)容為學員設(shè)定特定的情景，要求學員在解讀情景的基礎(chǔ)之上，自行設(shè)定具體的管理計劃，然后由學員自行組合，將所設(shè)計的計劃以情景演練的形式表現(xiàn)出來，由專家進行點評。

2.4培訓內(nèi)容模塊組合

在教學改革的進程中，對中小學骨干校長的要求有了進一步的提升，對其綜合素質(zhì)的要求越來越高。因此，在中小學骨干校長培訓課程的設(shè)置中要凸顯綜合性培訓，為骨干校長綜合素質(zhì)的提升提供有效的資源。例如，在課程設(shè)置中采取模塊分類的內(nèi)容體系。將中小學骨干校長所需要的素質(zhì)及理論知識分成模塊組合的形式，這樣既能保障培訓的完整性，又能保障培訓的連續(xù)性。在此基礎(chǔ)上提高中小學骨干校長的綜合素質(zhì)。

重慶市中小學骨干校長培訓工作在多方努力下取得了一定成效，其培訓經(jīng)驗具有一定的借鑒價值。培訓課程設(shè)置是中小學骨干校長培訓工作的根本所在，因此在課程設(shè)置中必須緊跟時代步伐，切實做到遵循循序漸進、實踐為主和綜合把握的原則，以確保培訓效果最大化，提升重慶市中小學骨干校長輻射力度。

參考文獻：

[1]邵燕芬，郎華兒.均衡配置·個性需求·主體參與——“套餐式”中小學校長提高培訓課程設(shè)置思路[J].繼續(xù)教育，2014，28（8）：36-38.

[2]單松濤.“十二五”期間中小學校長培訓課程設(shè)置的構(gòu)想[J].繼續(xù)教育研究，2012，（6）：96-98.

作者簡介：

胡術(shù)鄂，女，1982年7月生，四川省篷安縣人，重慶第二師范學院講師，重慶市人文社科重點研究基地重慶第二師范學院“重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心”研究人員，碩士研究生，研究方向為教育學和教育管理。