淺談如何加強(qiáng)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王慧敏

摘要：中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用能力的提升和職業(yè)素質(zhì)的培育。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)過程的重要組成部分，是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教演示實(shí)驗(yàn)；分組實(shí)驗(yàn)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0258-01

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的要求，職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須加強(qiáng)以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教育。中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用能力的提升和職業(yè)素質(zhì)的培育，切實(shí)做到文化基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為技能課服務(wù)。物理是專業(yè)課的基礎(chǔ)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)過程的重要組成部分，是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少、不可分割的一部分。怎樣做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？筆者通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，究其原因，是學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是相當(dāng)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是要掌握基本的測(cè)量方法，具有規(guī)范的操作習(xí)慣，客觀地記錄數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)，冷靜地分析實(shí)驗(yàn)誤差，以及排除實(shí)驗(yàn)故障，具體操作有以下幾個(gè)方面：

1.1 要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意掌握實(shí)驗(yàn)方法，特別是基本的測(cè)量方法。基本的測(cè)量方法是經(jīng)常會(huì)用到的，也是復(fù)雜的測(cè)量方法的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)不但要弄明白它的道理，也要逐步熟悉和記牢。任何實(shí)驗(yàn)方法都有它的運(yùn)用條件、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有親自認(rèn)真做過實(shí)驗(yàn)才能對(duì)這些條件、優(yōu)缺點(diǎn)有較深的印象，因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)過程總是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。

1.2 要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教材中不少地方敘述應(yīng)如何記錄原始數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)，注意實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件（如溫度等），這些良好的操作習(xí)慣是經(jīng)歷很多實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)，它能保證實(shí)驗(yàn)安全，避免差錯(cuò)。但是，就單個(gè)習(xí)慣而言，由于它很易明白，不難掌握，反而容易被學(xué)生忽視，認(rèn)為無關(guān)緊要，實(shí)際上，要真正養(yǎng)成習(xí)慣不僅要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)地去鍛煉自己。

1.3 要努力使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)，排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種故障。實(shí)驗(yàn)最后一般總獲有數(shù)據(jù)結(jié)果，這些數(shù)據(jù)是否正確靠什么判斷？數(shù)據(jù)的好壞又說明什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確？這些問題主要靠分析實(shí)驗(yàn)本身來判斷，即必須分析實(shí)驗(yàn)方法是否正確，它帶來多大誤差等。由于中專低年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)少，也未掌握分析實(shí)驗(yàn)的方法，所以，實(shí)驗(yàn)時(shí)往往由教師給出標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)題目已有十分確定的理論結(jié)果。這都是為了幫助學(xué)生判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果而安排的，但是，不少學(xué)生往往誤認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的目的是為了做出標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)結(jié)果。有些學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論計(jì)算一致時(shí)，就心花怒放，簡(jiǎn)單地認(rèn)為已經(jīng)學(xué)好了這個(gè)實(shí)驗(yàn)；一旦數(shù)據(jù)與計(jì)算差別較大，又會(huì)感到失魂落魄，抱怨儀器裝置，甚至拼湊數(shù)據(jù)，這兩種表現(xiàn)都是不正確的，實(shí)際上，任何理論公式都是一定理論上的抽象和簡(jiǎn)化，而客觀現(xiàn)實(shí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)的環(huán)境條件要復(fù)雜得多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果必然帶來和理論公式的差異，'問題在于差異的大小是否合理。所以，我們要求學(xué)生，不論數(shù)據(jù)好壞，主要的是逐步學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)，哪怕是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論計(jì)算出現(xiàn)了很大差異甚至完全相悖，也不能灰心喪氣，只要能分析出失敗的原因，同樣也獲得了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從另一層意義上講，這次實(shí)驗(yàn)也可以說是完全成功的。

當(dāng)出現(xiàn)數(shù)據(jù)不佳時(shí)，很多學(xué)生是直接詢問教師而不加分析，對(duì)這樣的情況，我一般是這樣處理：讓學(xué)生重復(fù)一下實(shí)驗(yàn)，首先檢查他們的操作和讀數(shù)；如果關(guān)鍵的操作和讀數(shù)都正確，那么問題可能出現(xiàn)在儀器和裝置上。儀器裝置的小毛病小故障，力求學(xué)生自己動(dòng)手解決；如果是儀器裝置失靈，能當(dāng)場(chǎng)修復(fù)的話，一定要求學(xué)生在一旁觀察老師修復(fù)儀器的過程。我認(rèn)為，無論怎樣精密貴重的儀器都是為了讓學(xué)生通過它們來獲得知識(shí)的，不是為了擺樣子的，所以在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)的基本素質(zhì)。應(yīng)該說，能否發(fā)現(xiàn)儀器裝置的故障以及修復(fù)儀器是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱的一個(gè)重要表現(xiàn)，應(yīng)努力使學(xué)生逐步提高。

1.4 掌握好重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)是一件實(shí)際的工作，除了重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還會(huì)遇到很多零散問題，做一些枝節(jié)工作。這些工作固然需要做好，但不強(qiáng)求學(xué)生完全搞清弄懂。在每次實(shí)驗(yàn)中，我都給學(xué)生提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，告訴學(xué)生在該次實(shí)驗(yàn)中把主要精力放在什么地方，以提高學(xué)習(xí)效率。

2.解決中職學(xué)校物理教學(xué)弊端的措施

2.1 利用可行設(shè)備，讓學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。教師能夠提升中職學(xué)生物理興趣最直接最有效的做法就是多帶領(lǐng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，這既符合物理這一學(xué)科的特點(diǎn)，也是最為方便、有趣、高效的方法。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)之處，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中理解課堂所講，認(rèn)識(shí)到物理所蘊(yùn)含的無限魅力。作為中職物理教師，一定要做到細(xì)心和耐心，逐漸幫助學(xué)生找回遺失的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)此具有了一定的好奇心與探索的欲望，學(xué)生的物理成績(jī)就能突飛猛進(jìn)，超出我們的想象，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所達(dá)不到的。

2.2 巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是十分講究的，我們切忌機(jī)械重復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是有技巧的，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果設(shè)計(jì)得不恰當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生不好的效果。毫無疑問，將一堂課完完全全地當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課是不可行的，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)基本的理論知識(shí)有所了解之后，在老師的陪伴下逐步開展實(shí)驗(yàn)，逐步體驗(yàn)成功的喜悅。通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，前面三分之二的時(shí)間內(nèi)，都可以保證足夠的注意力，但是最后三分之一的時(shí)間，注意力就會(huì)不集中。因此，課前備課都會(huì)選擇在課堂前三分之二的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在高度的注意力下，試驗(yàn)完成得十分順利，十分開心，放松了心情，得到了一定的自信心，有利于隨之而來的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2.3 有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ畲蠡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名合格的中職物理教師，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方案是各式各樣的，在諸多的方案之中，我們應(yīng)該偏向于接近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)方案。因?yàn)橹挥匈N近生活，學(xué)生才會(huì)感到親切，才能夠保持足夠的動(dòng)力，才能避免抵觸情緒，我們的實(shí)驗(yàn)課堂才能夠成功。在這樣的良性循環(huán)之下，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力才能得到最大化的提升。例如，在講授電流、電路和電路圖這方面知識(shí)時(shí)，由于理論知識(shí)的復(fù)雜，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手組建電路圖。因此，在課前準(zhǔn)備好若干的電池、電線以及燈泡和開關(guān)，從而能夠讓學(xué)生順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。由于貼近學(xué)生生活，學(xué)生都保持足夠的興趣，十分喜愛，都主動(dòng)地去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在試驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，教師需要詳細(xì)解答，從而讓學(xué)生充分領(lǐng)悟課堂所講的理論知識(shí)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在考試的時(shí)候，面對(duì)諸如畫電路圖的問題都能夠輕松解決，就連家里的簡(jiǎn)單電路問題，也能自己動(dòng)手解決。每當(dāng)學(xué)生開心地和我講這些的時(shí)候，我感到十分的欣慰，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，值得推廣。

總之，要較好地提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化以及技術(shù)應(yīng)用能力的提升，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。