淺議數學激勵教學法

陳曉霞

摘要：《數學課程標準》中明確指出：人人學習有價值的數學，人人都獲得必需的數學，人人在數學上得到不同的發展。這一理念告訴我們：在教學中一定要立足學生實際，從滿足學生的心理需要出發，以人為本開展教學活動，激活課堂，展現數學魅力，從而有效促進學生富有個性的發展。情境教學正好能在展現數學魅力，有效促進學生富有個性的發展方面起到重要作用。

關鍵詞：小學數學；激勵法；重要性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0238-02

教育是人格塑造人格的事業，教師在教育教學過程中不斷地運用課堂激勵方法，提高學生的自信心，使培養學生學習興趣、促使課堂教與學的和諧發展，培養學生勇于創新，不斷開拓思維的有效途徑。"只有教不好的老師，沒有教不會的學生"。在數學教學中，用激勵手段激發學生學習動機，是獲取成功的起點，是教師調動學生主動參與學習活動的一種教學策略。

在小學數學教學活動中，教師要引發學生求知的需要，要重視學生內在的認知動機的激發，讓學生在學習中體驗成功的愉悅情緒，使學習成為學生自我發展的過程，教師就要不失時機地運用激勵手段，激發學生學習熱情，用創造性地探究學習方式，培養提高學生不斷獲取新知識的欲望，培養學生聽說讀寫的能力。在小學教學中初入學的孩子都有一種新鮮躍試感，也有初次步入課堂的"膽怯"心理。如何正確引導兒童學習，使他們愉快地接受小學教育，從心理、生理上得到健康發展。教師課堂上恰當地激勵性語言舉止，是落實素質教育，開展創造性的教育活動的最佳方式。

1.用激勵提高學生學習信心

學校教育重在教學，堅持良好的課堂激勵，使學生通過老師的"傳道、授業、解惑"明確學習目標，提高興趣，不斷探究問題、發現問題，養成良好的學習習慣，才能保證教育教學質量。在多年的教學實踐中我深悉課堂上融洽的師生關系，和諧的學習氛圍。這些都要得益于教師的正確引導和不斷激勵。教師備課、做課，在設計每節課教學流程中，應該重視運用激勵的方法。通過課堂激勵，鼓起學生探究學習的欲望，使那些有"膽怯"心理的孩子們不再膽怯，變被動的"要我學"為主動的"我要學"。

2.用激勵創設師生和諧

課堂激勵要樹立"以人為本"的教育理念。在教學中用激勵創設師生和諧教育，是提高教育教學效果的一種手段，也是堅持以人為本的教育思想。教學中，教師作為組織者，引導者參與學生的學習活動，用激勵手段創設情景，使學生愉快地接受教育。作為教師，站在講臺上每發出的一個提問，都應該明確地知道自己為什么這樣提問，以及面對哪些學生提問，應該提問哪些問題，并及時從不斷地對學生的課堂行為進行深刻反思，運用激勵性語言，激活學生，促使學生在學習過程中，去思考、解決每一個問題，達到掌握知識，提高能力的目的。在教學中對不同的學生，采取不同的方式，可以是一個失去信心的孩子，重新認識自我。樹立奮發向上的勇氣，成為生活的強者，也可以是一個聰明的孩子失去前進的動力，努力的機會，陷入泥潭無法自拔，毀于一旦。因此在教學中不斷地激勵兒童，提高他們學習生活的興趣和志向，不斷地修正他們的前進目標，使他們對自己投入極大的熱情，成為可造之材。

3.用激勵培養學生健康的人格

作為教師在教學中能夠多運用鼓勵、表揚、肯定、贊許的語言，會使學生時刻感到成功的喜悅。相反，如果經常板著面孔訓斥，冷嘲熱諷地壓制學生，與學生缺乏親和力，就會給孩子們的心理上造成恐懼。特別是低年級學生就會泯滅兒童心理中最初燃起的理想之火。教學中曾有個案例使我更深信教師的主導作用在于不斷地激勵學生。那是在我擔任二年級班主任時，班上有位學生好奇心特別強，經常愛提些問題，甚至課堂上正在你講課時，他也會旁若無人地發表自己各種幼稚的想法和固執的議論，學習成績飄忽不定。說實話有時也煩人，但我總是耐心地認真回答他的問題，并不斷地激勵他遇到疑難問題自己查詢，并告知他"別人講話時要注意聽，不要輕易打斷他人講話"，同時肯定他喜歡讀書，更樂于與同學爭執問題的優點，使他逐漸克服了學習上隨意性，提高了學習興趣，學習更主動積極了。漸漸地他成績穩定了，還多次代表班級參加學校的各類比賽并獲獎，最后考取重點中學。試想如果作為老師的，一開始就用反感的態度對他加以限制或批評，可能使他原本"活潑好問"的天性就得不到健康發展。還有一名五年級同學因與前任班主任發生過矛盾，紀律松懈，學習退步，后又因為學校分班分到我的班級，剛開始我發現他處處有意頂撞課任老師，我就主動地多次與他接觸，并經常關心、鼓勵他，讓他真正感受到老師的確在關注他的學習生活，用激勵促使他慢慢地融入到新的集體中，成績也不斷上升，而且還能積極協助老師開展班級工作，如今已大學畢業了。有位教育家說過："學生學得不好就是老師教的不好，只有教不好的老師，沒有教不會的學生"。

在教育過程中，教師的寬容、博愛、尊重、平等會使更多的孩子改變一生。教室、課堂是學生學習知識的快樂場所，教師應充分利用課堂激勵手段，挖掘學生成功的一面，讓他們常常覺得"我能行"，做他們的朋友，倍加呵護孩子們正在成長的尊嚴、人格。關心、幫助他們克服學習與生活上的困難，使他們獲取不斷進步的動力，在和諧的學習氛圍中，不斷張揚他們的個性，創造性地開展學習，開拓思維，成為健康向上的新一代。

"教育是以人格塑造人格的事業"。一個優秀教師的魅力不僅僅是具有淵博的知識、出色的才能、精湛的技藝，還必須擁有良好的人格和完美的心理，對于學生的心靈來說，老師的認可和不斷激勵是學生勇于創新、勇于開拓，并獲得成功的起點。在激勵中我聽到了孩子們的歡聲笑語，看到了孩子們的成功的愉悅心情，同時也完善了自我。

總之，在教學過程中，激勵教學法的作用是多方面的，由激勵產生的效應也是明顯的。重視教學方法的改革是提高小學數學家教學質量的重要途徑，我們應該不斷地探索和實踐，使其更加完善。