如何提高小學生學習數學的興趣

【摘 要】小學數學是義務教育階段一門基礎學科，學習興趣是促使學習行為正常開展的內在驅動力，小學數學的知識內容比較單調，思維訓練要求比較嚴格掌生學起來枯燥、乏味掌習興趣普遍不高。本文以小學數學教學為切入點，在概述提高小學生學習數學興趣的重要性的基礎上，重點探討了提高小學生學習數學興趣的有效途徑，旨在說明提高小學生學習數學興趣的重要性，以期為小學生更好地學習數學提供參考。

【關鍵詞】小學生；數學教學；興趣；策略

小學數學是一門具備抽象性和概括性的學科，從小學數學教學的學科特點上看，其邏輯性強、抽象度高而導致學生學習的興趣不高。興趣是學習的動力，培養小學生學習數學的興趣，是建立有效課堂的必要前提。小學數學教學受學習主體特性的影響，學習主體年齡較小，抽象思維尚未完全形成，如何提高小學生學習數學的興趣是當前小學數學教學關注的焦點。因此，探索提高小學生學習數學興趣的有效途徑具有十分重要的現實意義。鑒于此，筆者對提高小學生學習數學的興趣的有效途徑進行了初步探討。

一、提高小學生學習數學興趣的重要性

從提高小學生學習數學興趣的重要性上看，小學數學教學的重要性主要表現在兩個方面，一方面是激發學生參與學習的熱情，另一方面是促進學生數學素養的形成，其具體內容如下：

1.激發學生參與學習的熱情

提高小學生學習數學的興趣有助于激發學生參與學習的熱情。在小學數學教學中，提高小學生學習數學的興趣，可以使學生在參與數學教學活動中充分發揮積極性和主觀能動性，激發參與學習的熱情，學生一旦產生了學習數學的興趣和熱情，就能積極配合數學教師的教學工作，增加體驗數學的樂趣，進而在了解數學價值的基礎上促進全面發展。

2.促進學生數學素養的形成

提高小學生學習數學的興趣，對于促進學生數學素養的形成大有裨益。數學學科的邏輯性和抽象性，使得數學素養具有嚴密性和嚴謹性，這一點在學習數學中顯得非常重要。小學生在學習數學的過程中，不斷培養學習數學的興趣，把學習興趣轉化為持久的情感態度，對于啟發學生的智力、培養學生的創造性起著不可估量的作用，潛移默化地促進著小學生數學素養的形成。因此，探索提高小學生學習數學興趣的有效途徑勢在必行。

二、提高小學生學習數學興趣的有效途徑

為進一步提高小學生學習數學的興趣，在了解提高小學生學習數學興趣的重要性的基礎上，挖掘和發揮他們的最大的潛能，提高小學生學習數學興趣的有效途徑，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.情境教學，創設教學情境

小學數學的知識內容比較單調，情境教學，創設教學情境，是提高小學生學習數學興趣的重要環節。在創設情境中開展數學教學，其創設情境的方法可以是多種多樣的，如演示、競賽、活動等方法，都對小學生數學教學情境的創設起到很好的推動作用，小學數學教師要充分意識到情境教學對提高小學生學習數學興趣的作用，靈活多樣地采取各種教學手段，結合音樂演唱、視頻播放、小品展示等來設置教學背景，通過情境教學突破教學的重難點，使數學知識變得生動、直觀，使學生在熟悉的情境中興趣盎然，積極參與數學教學活動。

2.融會貫通，綜合教學知識

興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，融會貫通，綜合教學知識，對提高小學生學習數學興趣具有重要的作用。在小學數學教學過程中，各學科之間存在著必要的聯系，學習的知識點也是同步的。多學科交叉學習，更能引起學生的好奇心，小學數學教學中可以將音樂、美術、英語等課程與數學教學有機結合起來，在教學中融會貫通，通過綜合教學知識，開闊學生的視野和提高整體素質進而提高小學生學習數學的興趣。

3.寓教于樂，利用游戲教學

學習興趣的提升一定程度上是學習效率的有效保證，寓教于樂，利用游戲教學，是提高小學生學習數學興趣的有效途徑之一。低年級學生的有意注意的時間是有限的。一節課，不但要學生接受新知識，還要使舊知識得到鞏固，就得想辦法利用學生的無意注意時間。寓教于樂，利用游戲教學教學時，可以通過多種形式的游戲來激發學生興趣。例如教學百以內的口算，組織學生進行接力賽對口令、果樹開花、找朋友、奪紅旗、送信、開火車等活動，提高學生的學習興趣，培養學生應有的數學能力和品質。

4.關注生活，注重生活實踐

數學語言是由自然語言、專業術語和各種符號組成的。關注生活，注重生活實踐，是提高小學生學生數學興趣的重要舉措。在教學中教師要結合學生實際，盡可能創設富于趣味趣味性的與我們生活密切相關的問題情境，使學生真正感到數學的重要。數學知識是來源于生活，而又應用于生活之中的。在教學中，教師要結合學生的生活實際，盡可能創設富于趣味性的與我們生活密切相關的問題情景，使學生真正感到數學的重要。積極開辟第二課堂使學生在學中用、用中學，縮短數學課程與學生的距離，使書本中學到的知識變為自己的本領，并在實踐中不斷得以發展和提高。

5.師生互動，引導學生探索

在數學課堂教學中含有各種形式的數學語言，師生互動，引導學生探索，有助于提高小學生學習數學興趣。親近的師生關系可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁，使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學生抱有誠摯的愛，民主平等的態度，才能建立良好的師生關系，有了良好的師生關系，學生才會對你所教的課程產生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，引導學生積極發現數學的樂趣，使學生由怕學轉化為好學、樂學。

6.發散思維，力求自主學習

興趣是學習的動力。提高小學生學習數學興趣的有效途徑，還可以從發散思維，力求自主學習方面下功夫。小學數學教學中學生學習興趣的培養，還應發揮學生的主觀能動性，使學生能夠積極、主動地學習數學相關知識。在具體做法上，要想做到發散思維，力求自主學習，數學教師要在課堂教學中積極鼓勵每一位學生，努力營造一個平等、尊重、愉悅的學習氛圍，把數學教學課堂交給學生，使學生成為課堂教學的主體，這樣才能激發學生的學習興趣。與此同時，數學教師在課堂教學中還要注重對學生學習方法的引導，幫助學生更好地發現、認識、理解數學知識。

三、結語

總之，興趣不是一天形成的，也不可能是一成不變的。提高小學生學習數學興趣是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。在小學數學教學過程中，我們應立足于數學學習的每一環節，從情境教學，創設教學情境；融會貫通，綜合教學知識；寓教于樂，利用游戲教學；關注生活，注重生活實踐；師生互動，引導學生探索；發散思維，力求自主學習等方面，靈活采取教學手段，提高小學生學習數學的興趣，只有這樣，才能不斷提高小學數學教學水平，進而促進小學數學教學又好又快地發展。

參考文獻：

[1]田華.談多媒體在數學教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（01）

[2]鞠桂蘭.淺議小學數學教學中如何培養學生動手能力[J].內蒙古教育（職教版），2016，（02）.

[3]袁曉華.在數學教學中如何巧妙運用“策略”[J].科學咨詢（科技·管理），2016，（01）.

[4]薛風清.小學數學教學中怎樣培養學生的數感[J].才智，2016，（03）.

[5]王彥.談小學數學思維與興趣培養的一致性[J].新課程（上），2013，（05）.

[6]田玉萍.積累數學基本活動經驗的教學策略研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，（18）.

作者簡介：

葉清娟（1987.1～）女，籍貫：江西省贛州市，現職稱：小學一級教師，學歷：本科，研究方向：小學數學。