游戲中培養(yǎng)幼兒自信心的嘗試

劉小紅

【摘 要】游戲是幼兒期不可缺少的重要活動。電教媒體在教學中的運用，實現(xiàn)了幼兒從被動接受知識到主動探究建構知識的主體地位的轉變，也實現(xiàn)了教師從知識的灌輸者到幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的角色轉變。

【關鍵詞】自信；興趣；常識性；激發(fā)

蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“游戲對于兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”對孩子來說，游戲是一種有趣的學習方式，鍛煉他們學會考慮解決一些問題。在游戲活動中自信心也不斷地形成和加強了。

一、自主游戲是幼兒自信形成的基礎

《幼兒園教育指導綱要》中指出“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒個性的發(fā)展”，由此可見，使幼兒成為活動的主體，讓幼兒成為活動的主人是幼兒園教育的重點。小小探索者游戲為幼兒從不同類型不同發(fā)展水平準備了相同內容，不同層次的操作游戲，真正體現(xiàn)了幼兒教育的“因材施教”、“尊重幼兒”的原則。讓幼兒根據(jù)自己的需要和喜好選擇活動，滿足了幼兒自主發(fā)展的需要，從而幫助幼兒樹立了自信。如認識圖形中，幼兒認識了各種圖形后在米利數(shù)學屋中搭建起了老鼠屋，能力較強的幼兒搭建較復雜的，能力弱的幼兒可以搭建簡單的，但不管是簡單的還是復雜的，幼兒都能完成游戲。我們班的張某某朋友對自己沒有信心，總覺得自己做不好。在一次繪畫活動巾，我讓孩子們畫小雞，他用手捂著畫紙，我走過去問他畫了沒有？他連眼睛都不敢抬，輕聲說：“我畫不好”。我輕輕取開他的手，小雞雖然有點小，但輪廓畫得很好，張某某小朋友不敢表現(xiàn)自己，怕出錯，都是因為沒有自信。然而在小小探索者游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)張某某小朋友有了很大變化。一開始張某某小朋友比較膽小，運用鼠標總是小心翼翼的，通過讓他在家玩電腦游戲，他已經(jīng)掌握了不少。一次，在幼兒園里玩電腦游戲時，大家都在為一個小小的分歧爭執(zhí)不下，他拿起鼠標一下就完成了。大家都用佩服的眼神看著張某某，我分明也從張某某眼神中看到了滿足和自信。

二、游戲興趣的培養(yǎng)是幼兒自信形成的關鍵

從幼兒游戲興趣看，現(xiàn)代教育強調培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造力，以孩子為巾心。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這個軟件在鮮活的人物形象、生動的畫面、柔和的聲音以及悅耳動聽的音樂中包含著先進的教育理念。通過視聽結合，自由選擇和放松激勵等手段，充分刺激了幼兒的潛意識，引發(fā)了幼兒的好奇性和探索軟件的興趣。他們不愿意錯過上機的機會，每次下機都是戀戀不舍得離開。

在日常教育活動中，老師還應該注意只要是幼兒有能力做到的事情，都應該讓幼兒自己動手去做，鼓勵他們去做，并讓幼兒學會對自己的認識，讓幼兒能夠充分體會自己的成功感。在電腦使用的過程中，孩子們按照自己的興趣和愿望進行選擇和操作，不受何約束，所以不必顧及別人的評價，整個過程是非常輕松的。當幼兒成功的操作完一項游戲后，他會從內心對自己的成功產生滿足感，增加了完成其他游戲的自信心。

三、游戲是對幼兒進行常識性教育的有效手段

對于幼兒來說，愛玩的天性決定了游戲是他們最感興趣的事情，在游戲中他們是最快樂的。對幼兒的教育離不開實際生活與游戲這兩種重要途徑，生活中的現(xiàn)象是最容易感知和被接受的，而游戲則是幼兒最形象的對現(xiàn)實生活的模擬。豐富的游戲活動是幼兒接受教育的最好課堂。通過參與游戲不僅有利于促進其身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們勤動手、勤思考的習慣，以此學會一些生活的基本常識，同時，幼兒的感知能力、想象力與創(chuàng)造力在游戲中也將得到極大地鍛煉與提高。

最常見的游戲莫過于一種由幼兒模仿成年人的角色扮演游戲。幼兒們分成不同的角色，有的扮演“媽媽”，有的扮演“爸爸”，有的扮演“弟弟”，有的扮演“姐姐”等。在游戲中大家分工合作，各有不同的職能，營造出了不同的場景。比如“爸爸”送小朋友去上幼兒園；“媽媽”在家洗衣、做飯，照顧“爺爺”和“奶奶”；“小弟弟”生病了，“媽媽”帶他去看醫(yī)生……幼兒們在這個游戲中將各自的角色扮演得惟妙惟肖，一招一式儼然與實際生活中的大人無二。通過這個游戲，幼兒們能夠了解到家庭中每個成員的職責，深刻地理解父母對孩子的深愛之情，同時，也能讓他們懂得作為子女需要孝敬父母，正確對待家庭中每一個人。

四、游戲的運用要激發(fā)幼兒學習的興趣

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒必須通過自身積極主動的活動，才能獲得必要的經(jīng)驗。”幼兒在園的時間大多數(shù)都是在游戲中度過的，游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動組織形式。對于幼兒來說，游戲是最快樂的，有了游戲就有了愉快情緒的保證。

首先根據(jù)每班孩子的不同情況，教教他們感興趣的是什么，將他們感興趣的事物與我們的教學內容進行整合，融入到教學設計的數(shù)學游戲中，一方面讓他們感覺到游戲的親切，游戲中出現(xiàn)的圖片或者故事、情景都是他們熟悉的、喜歡的，孩子自然而然地就愿意進入你所編織的游戲世界；另一方面激發(fā)他們學習的興趣，挖掘他們的潛能，孩子既然被你吸引到游戲的世界，那么他也會想從這個游戲世界中找到一些他認為值得他去探索的東西，這樣孩子在玩中就會增強自信心，有所收獲，而不是光玩，玩過之后一無所獲。

總之，游戲對培養(yǎng)幼兒自信心的積極作用并不是自然發(fā)生的，還需要教師和家長的積極組織和引導，只有新生幼兒自然成長的天性基礎上加以積極的引導，才能最大程度的促進幼兒成長。