理答：一種重要的評價方式

陳意先

【摘 要】課堂上，學生學習的主動性和積極性是由教師帶動的。教師在課堂上如何機智的回答學生的提問、面對學生的不同觀點以及對學生回答問題后進行反應和處理，關系著一堂課的成敗。因此，教師的課堂理答要講究策略，教師的這種智慧應引起人們的關注。

【關鍵詞】課堂教學；理答；激勵

新課程強調(diào)師生交往、互動和對話，而提問與理答是實現(xiàn)師生互動的重要手段，是師生交往、互動和對話的重要外顯形式。提問與理答是課堂教學中的主要方式，無論是在教學活動開始時，還是在教學活動進行過程中或是在教學活動結(jié)束時，提問與理答都會經(jīng)常用到。它對學生來說，可起到引發(fā)學生學習動機，激發(fā)思維，考查理解程度的作用；對教師來說，可起到檢查教學目標，重新組織教學等的作用。因此，提高提問與理答的有效性，是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。

激勵性理答是指教師對學生回答問題后的積極反應和處理，它對于創(chuàng)造學習氛圍，激發(fā)學習興趣，調(diào)動積極思維，起著不可低估的作用。但是激勵性理答并不激勵學生。從我們收集的《教師課堂理答水平觀察統(tǒng)計表》可以看出，教師的課堂激勵性理答大致存在重形式不重實效、重數(shù)量不重質(zhì)量、重自身不重學生等現(xiàn)象。究其原因是教師在課堂理答中關注的只是知識是否落實而不是學生的心理需求是否滿足，激勵的只是學生參與的行為而不是學生情感的體驗，擁有的只是理答的形式而不是理答的技巧。

如何才能產(chǎn)生良性的激勵性理答效果呢，我認為可從以下策略入手：

一、激勵性理答要活用風趣的幽默

教育家斯維特羅夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教學語言，絕不只是為了博得學生一笑，它在給學生以愉悅的同時，促使學生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。

一堂語文課上，教師讓一位學生到黑板上“武”字，此生快速寫完，卻多寫了一撇。教師遲緩一下，說：“大家都知道武松是武功高強。今天我們班里也誕生了一位武林高手，比武松的本領還強?！睂W生一下子覺得很奇怪，面面相覷。教師接著說：“這位同學在武松的腿上插了一把刀（一邊說一邊比劃撇的動作），你們看，能在武松腿上插一把刀的人，算不算武林高手呢？”學生恍然大悟，寫錯字的學生低下了頭。語文教學中，教師幽默風趣的激勵理答，給教學活動注入新的能源，使學生帶著更加濃厚的情趣學習，使課堂充滿生機。

二、激勵性理答要善用恰當?shù)馁潛P

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！蹦軗軇舆@根琴弦的人就是教師，能奏出最動人樂章的當然是“贊揚”。贊揚，能縮短師生距離，改善人際關系；能增強學生學習語文的信心，激發(fā)學習興趣。當然，贊揚不是廉價地給予，也不是千篇一律地說“你真聰明”、“你真棒”等，而是要善于在恰當時機，恰如其分地贊揚。

三、激勵性理答要巧用否定的理答

正面的肯定性評價有利于促進學生發(fā)展，但為了評價的準確性，教師也要對學生作出否定的理答。這時，如果處理不當，就容易挫傷學生的積極性，影響學生的后續(xù)學習。該如何來巧妙處理、合理運用否定性評價呢？

1.指出學習方法的獨特

師：學習了《狐貍和烏鴉》這篇課文，同學們有什么想法？

生：我覺得狐貍很聰明，而且我懂得了如果你想要得到別人的東西，而別人不給時，你要多動腦騙他高興，讓他自動送上門來。

師：你能從不同角度思考問題，這種學習方法值得贊賞，但你想學習課文中的狐貍嗎？顯然，學生的認識出現(xiàn)了偏頗——得不到別人的東西時，可以用欺騙的手段去獲取。這位教師先肯定學生的學習方法，肯定該生多元思維的優(yōu)點，又能引導他重新思考，促使他再度審視自己的思路，重新建構(gòu)正確的認識。

2.指出學習結(jié)果的價值

當學生在參與學習時產(chǎn)生了錯誤的結(jié)果，我們應該盡量從這一結(jié)果中挖掘有效因素并加以肯定，讓學生知道自己錯了，但其中也有值得肯定的部分，同樣能得到成功的喜悅，沖淡否定評價帶來的負面效應。

在想象珍珠鳥的心理活動時，有一位學生這樣說：“這個人會是好人嗎？聽說過《守株待兔》的故事，他不會是想抓住我吧？”

對于一只初生的小鳥來說，它當然不會知道《守株待兔》的故事，如果直截了當?shù)赜枰苑穸?，就打破了?chuàng)設的生動有趣的對話氛圍，也打擊學生的積極性。于是教師這樣應答：你這個故事大概是小雛鳥聽它媽媽說的吧。這一理答中，教師肯定了學生的錯誤答案中包含著的有用價值——小鳥聽母鳥講故事，體現(xiàn)了母鳥對小雛鳥的愛，讓學生也能體面地坐下。

四、激勵性理答要運用激情的話語

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！痹诩钚岳泶饡r投入感情，容易產(chǎn)生與學生心理上的共振。

當成績一般的學生發(fā)言精彩時，我會激動地說：“相信自己，你們會讀好！”

當成績優(yōu)秀的學生回答精辟時，我會豎起大姆指夸道：“我怎么沒想到，你體會得太精彩了?！薄斑@個準確的答案是需要細致觀察、深入思考才能得出，你真的很棒！”看到大家認真讀書，我會夸張地說“大家渴望知識的熱情深深地感染了我?！?/p>

實踐證明，富有感染力的理答才會真正產(chǎn)生激勵性的效果，讓學生與老師進行心靈的碰撞，不斷地獲得成功的體驗。