師愛溫暖留守的心靈

崔輝 向文平

摘 要：探討了農(nóng)村留守兒童遇到困難和挫折后教師要用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，只有教師方法的不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新的教育發(fā)展，才能跟上時代的步伐，引領(lǐng)時代新生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；德育教育；科學(xué)方法；對策研究

一、事件回放

在班級學(xué)生的基本信息統(tǒng)計(jì)中有學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等信息，一名姓張的學(xué)生引起了我的注意。

他在家庭情況中這樣寫道：“由父母一直帶到現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)狀況貧困，又因?yàn)榻憬阋苍谏洗髮W(xué)，我覺得父母有點(diǎn)辛苦，所以我不打算上大學(xué)，混個高中畢業(yè)證后外出打工掙錢來給姐姐讀大學(xué)……”于是，在平時和上課的時候我都注意觀察他的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生自制力不強(qiáng)、上課注意力不集中、自尊心強(qiáng)、自卑、膽小。他經(jīng)常違紀(jì)，有一次在規(guī)定的時間內(nèi)沒有上交手機(jī)。于是下第一節(jié)晚自習(xí)，我就把他叫到辦公室詢問他不交手機(jī)的原因，果然不出所料，最近他家里出現(xiàn)了一些情況：長期以來，他的父母與他的爺爺奶奶、外公外婆以及兄弟姊妹之間的感情不是很好；而現(xiàn)在，他外公生了重病，住院的醫(yī)療費(fèi)用都是他家出，由于他的爸爸在跑車，媽媽沒有工作，姐姐在上大學(xué)，外公的這一病無疑給這個本來就不富裕的家庭帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。他為此事感到困擾，所以想用手機(jī)和自己的同學(xué)打電話談?wù)勑模沤庖幌聝?nèi)心的煩惱。面對這樣一個善良又調(diào)皮的學(xué)生，我想我要改變常規(guī)的教育方式，從而影響學(xué)生。

二、教育措施

1.用心傾聽，耐心交流，打開心結(jié)

“耳朵是通向心靈的路。”（伏爾泰）由于張同學(xué)認(rèn)為我對他有成見，所以在交流溝通中，我首先向他表明自己對他是沒有任何惡意的，并讓他知道，從教師的角度來說：某個老師指出你的問題確實(shí)是為你好，所以要善于聽取老師的意見，并反思自己是否真的存在這樣的問題。

2.用真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

“激情是一種希望，這種希望可能變成失望。激情同時意味著痛苦和過度。希望破滅時，激情便終止了。”（法國作家巴爾扎克）因?yàn)閺埻瑢W(xué)是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差的原因，使得自己沒有學(xué)習(xí)的動力；針對這個情況，我結(jié)合自己的一名高中同學(xué)在艱苦的條件下完成學(xué)業(yè)并順利考上一本院校，最終考上武大研究生的真實(shí)案例，讓他明白，不能讓家庭原因束縛自己的發(fā)展，更不能成為自己自暴自棄的借口，正是因?yàn)樽约含F(xiàn)在在這樣的環(huán)境和條件下，更應(yīng)該通過努力學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀。

3.強(qiáng)大內(nèi)心，增強(qiáng)抗壓能力

“人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)。”（馬云）張同學(xué)平時特別關(guān)注老師的一言一行，有些時候老師并不是在看他，他也會覺得老師是在注意他，然后就會懷疑自己是不是什么地方又做錯了，陷入苦惱中。我告訴他男孩子就應(yīng)該內(nèi)心強(qiáng)大，就算有時受了委屈也要學(xué)會自己慢慢消化，而不是和他人抱怨。

4.循序漸進(jìn)，慢慢幫其樹立自信

“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是弧立。”（徐特立）張同學(xué)告訴我，他很害怕進(jìn)辦公室，也害怕和老師交流溝通。我知道這件事急不來，必須慢慢幫其樹立自信，他自然而然就敢和老師交流溝通了。

5.發(fā)揮團(tuán)體的力量，互幫互助

“五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山。”（鄧中夏）由于張同學(xué)自制力不強(qiáng)，我告訴他要善于利用朋友的力量；正好他的同桌是一名自制力很強(qiáng)、學(xué)習(xí)又很認(rèn)真的學(xué)生，而且他們是室友關(guān)系，所以我讓他告訴同桌在自己上課走神的時候提醒自己，并且我也告訴他的同桌，張同學(xué)現(xiàn)在遇到困難，讓他幫助張同學(xué)克服，他很爽快就答應(yīng)了。通過一個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)張同學(xué)慢慢有了轉(zhuǎn)變，上課的時候慢慢地敢看老師了，并且上課的精神狀態(tài)也較以往好了很多。

三、案例反思

在長達(dá)兩個月的疏導(dǎo)和同學(xué)的共同幫扶下，小張?jiān)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等各個方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)，在期中考試中上升了15個名次。某天，我在空間里無意間看見一篇題為“牽一只蝸牛去散步的文章”，在文章里，把學(xué)生比作蝸牛，通過一系列的論證得出是上帝叫一只蝸牛牽我去散步的結(jié)論。教育學(xué)生就像牽著一只蝸牛在散步，和學(xué)生一起走過他的青春歲月，雖然也有失去耐心的時候，但是我們必須學(xué)會走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去感受他們的世界；教育本就是一件不能急于求成的事情，它需要耐心、細(xì)心、愛心、關(guān)心、責(zé)任心。在很多時候，教師也應(yīng)該學(xué)會換位思考，去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用賞識教育的力量，推動學(xué)生的進(jìn)步和成長。

編輯 武慧慧