思維導圖在初中數學教學中的應用研究

羅曉峰 廖薇

摘 要：通過淺析思維導圖的基本概念，分析了思維導圖在初中數學教學中的作用，如促進師生互動、有效解決數學問題、有助于培養學生邏輯思維能力等。而后深入研究了思維導圖在初中生數學教學中的作用。

關鍵詞：思維導圖；數學教學；應用研究

數學較為考驗學生的推理能力以及邏輯思維能力。因此教師在進行數學課程教學時，要注重對學生推理能力和邏輯思維能力的培養。且在新課程改革后，思維導圖的教學方法逐漸運用到初中數學教學中，能夠將一些較為抽象的數學知識轉化為直觀的圖像，不僅能夠提高學生的學習興趣，也有助于對學生思維能力的培養。

一、思維導圖的概念

思維導圖也稱為心智圖，是指利用圖形來表達發散性思維的一種工具。它是以中心詞作為出發點，同時利用直線、箭頭和其他特殊符號等圖示來展現不同內容的一個從屬關系。思維導圖也采用文字與圖形相結合的方式，不僅可以將各級的主體通過從屬關系表現，還可以在不同形狀、顏色的圖示中分清主次。

思維導圖可以將抽象的文字和符號具體化。設定一個中心，而后由中心向外發散，形成多個關節點，每個關節點與中心都是從屬關系，同時再以每個關節點為中心，再向外發散關節點，如同一個放射性的立體結構。對各個關節點用顏色加以區分，使學生通過圖形的展示，加深對知識點的理解和記憶。

二、思維導圖在初中生數學教學中的作用

1.促進師生互動

在傳統的教學模式中，每節課的教學任務和教學內容都是教師安排的，教學方式也較為固定的。這樣的教學模式可以幫助教師完成教學任務，但學生在這種教學模式下參與性不強，在課堂學習中會出現注意力不集中、缺乏學習興趣等情況。思維導圖的教學模式卻可以有效防止這類情況發生。學生可以與教師一起進行思維導圖制作，在進行制作時，學生之間自發地組成小組進行討論，提出不同的意見和建議。教師可以參與學生的討論，對于學生所提的問題和意見做一個歸納總結，有效地指導學生進行思維導圖的制作。

2.有效解決數學問題

在數學解題過程中，更為注重的是對學生數學能力的培養。而學生的數學能力不僅體現在解題的方法和技巧上，更是體現在對問題進行思考的思維過程上。思維導圖可以有效地對學生思維過程進行記錄，從而有利于學生對相類似的題目進行歸納和整理。

3.有助于培養學生邏輯思維能力

在思維導圖的制作過程中，學生需要對整個知識結構內容進行不斷整理，反復驗證推敲，將不合理的內容刪除和修改，同時將不同的知識內容放在一個適當的位置上，從而表明數學知識內容的主次關系，在一定程度上有助于訓練學生的邏輯思維。

三、思維導圖在初中數學教學中的應用

1.指導學生預習

學生在進行課堂學習前做一個預習，這是學習的一個重要環節。有些學生在學習新知識課程的時候，沒有對新課程進行系統的預習或者是預習不到位，這使學生對于新課程知識內容只有一個大概的印象，對于知識點沒有具體的理解。因而，教師可以應用思維導圖來引導學生進行正確的預習。比如說，在初三全等三角形和不等三角形這一章，由于圖形的相似性，使學生較難分出兩者的區別，通過制作思維導圖便可以有效解決這一問題，使學生對這兩者的概念更加深入，有助于學生解題。

運用思維導圖進行數學知識預習，在一定程度上是為了學生在學習新知識點時可以理清內容脈絡，有一個學習目標。同時，使學生在學習過程中，對于教材內容的重點和難點有一個基本的掌握，從而提高學習效率。

2.指導學生復習

課后復習有助于學生鞏固課堂知識，使學生能夠在實際生活中應用知識去解決問題。而利用思維導圖的復習方式，可以有助于調動學生復習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。在數學知識課后復習中，教師也可以讓學生根據課堂內容進行相應的回憶思考，幫助學生理清課堂所講述的知識內容，找出需要重點復習的知識點。在復習階段，教師需要發揮自身的引導性作用，指導學生對知識進行整體掌握，將已經學習過的知識和將要學習的知識一起加入復習中，在思維導圖制作中加入這些知識點，進行知識點的銜接，幫助學生建立一個完成的知識體系。從另一方面來說，也有助于提高學生的復習效率，加強記憶。學生在復習中，也需要不斷地對思維導圖進行完善和補充。

3.優化教學過程

初中數學知識點的概念較多，解題的方法和思路也更加廣泛。思維導圖的應用可以幫助教師對教材中涉及的數學知識進行整理和歸納，從而形成完整的體系。教師在實際的教學中，應用制作好的思維導圖進行教學，會使教學過程更加科學化、合理化和系統化，優化教學過程，提升教學效率。同時，通過思維導圖，學生也可以對教師的解題思路有一個基本的了解，并進行相應的記憶，從而形成正確的解題方式，開拓解題思路。學生之間也可以根據思維導圖進行相互討論，從而找出問題，積極討論，提升學習效率。

參考文獻：

[1]張麗娟.思維導圖在初中數學教學中的應用研究[D].海南師范大學，2014.

[2]姜永.思維導圖在初中數學教學中的應用分析[J].考試周刊，2014（93）：65.

編輯 韓 曉