提高小數(shù)課堂教學(xué)的有效性策略

李仁

【摘 要】在新課程改革的背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為廣大教師提高課堂教學(xué)效率的有力途徑。在高中生物的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)秉承創(chuàng)新的教學(xué)理念，立足于當(dāng)前自己課堂教學(xué)存在的問題，認(rèn)真分析總結(jié)，找到解決問題的辦法，實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)效率的最大化和最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中生物；新課改；創(chuàng)新；現(xiàn)狀；策略

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，是推動(dòng)事物不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，給高中生物的課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。在新課改和素質(zhì)教育的大背景之下，作為一名高中生物教師，應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代發(fā)展的角度，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)效率的最大化。當(dāng)前，我國的高中生物課堂教學(xué)還面臨很多問題，傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式依然存在。本文中，筆者立足于自己多年的高中生物教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在新課程改革的背景下高中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略。

一、新課程改革背景下高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.互動(dòng)式教學(xué)模式盛行

為了加強(qiáng)教師與學(xué)生之間在教學(xué)中的溝通和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，很多學(xué)校要求教師在教學(xué)活動(dòng)中積極開展互動(dòng)式教學(xué)。該方式可以幫助教師更多地了解學(xué)生，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。比如說，教師給學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們依據(jù)所教授的知識(shí)內(nèi)容先通過在網(wǎng)上或者圖書館查閱相關(guān)資料，然后讓每組派出代表在講臺(tái)上把查閱到的知識(shí)展示給臺(tái)下同學(xué)，由老師以及同學(xué)進(jìn)行提問，自己的小組組員配合進(jìn)行回答。

2.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)的興起，為現(xiàn)代教學(xué)提供了一種非常有效的輔助手段，它被廣泛地應(yīng)用于高中課程的教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的很多功能，比如聲像、演示等，這些功能對(duì)高中生物教學(xué)起著非常重要的作用，它可以將一個(gè)不易被人理解的生物知識(shí)非常直觀地展示出來，讓乏味的生物課變得非常有趣，讓學(xué)生們樂在其中，學(xué)在其中。

二、當(dāng)前在高中生物課堂教學(xué)中存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)成為部分優(yōu)等生的專利

合作學(xué)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)方式，但是由于生物教師沒有組織好或者說很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有趕上，在多數(shù)情況下，大家都是湊熱鬧，只有少部分“優(yōu)等生”在配合著老師進(jìn)行討論和發(fā)言。這樣非常不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而且還浪費(fèi)了很多有效的教學(xué)時(shí)間。

2.教師的引導(dǎo)作用缺失

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生在對(duì)所選擇的問題進(jìn)行探究時(shí)，往往表現(xiàn)得不知所措，或者比較困惑，遲遲不能下決定研究什么，導(dǎo)致最后不了了之，浪費(fèi)了大好時(shí)光。所以說，對(duì)學(xué)生在研究內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)顯得很是重要，可是很多教師并沒有做好這方面的工作。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高

我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生可以很容易地通過去圖書館或者說網(wǎng)絡(luò)搜集道很多相關(guān)資料，但是他們往往不能對(duì)所收集到的資料做出有效地歸納和分析。歸納分析的能力，是一種很重要的能力，很明顯，教師在教學(xué)活動(dòng)中忽視了對(duì)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)。

三、新課程改革背景下如何實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新

針對(duì)新課標(biāo)下高中生物課堂教學(xué)所存在的問題，我們不能無視它們，只能正視它們，只能想方設(shè)法地將其解決，以推進(jìn)高中生物課堂教學(xué)取得更優(yōu)異的成績，讓我們所教育的學(xué)子更加優(yōu)異。下面我就結(jié)合自己在教學(xué)活動(dòng)中的思考逐一提出我的解決對(duì)策。

1.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)模式

調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是新課程的核心要求。雖說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們思考得還并不成熟，所以生物教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用，特別是當(dāng)他們有什么疑難或者產(chǎn)生分歧時(shí)及時(shí)予以指導(dǎo)。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，只有小組的組員都參與到討論交流中來才能更好地激發(fā)他們?nèi)w的創(chuàng)新潛能，才能更好地幫助他們大多數(shù)人增加對(duì)知識(shí)的理解。否則，如果只是走形式地?zé)狒[一下，那么就喪失了合作學(xué)習(xí)這一重要方式本來的意義，還不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，并且還浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間。

2.教師的引導(dǎo)作用不可缺失

生物是一門涵蓋范圍很廣的學(xué)科，別說是高中學(xué)生了，就是專門研究生物的學(xué)者有時(shí)也會(huì)時(shí)常困惑究竟該再研究些什么。高中教師們要特別注意了解學(xué)生們的興趣愛好，懂得如何將生物這門學(xué)科里的某些方面的內(nèi)容與他們的那些興趣愛好關(guān)聯(lián)起來，引導(dǎo)他們向這方面進(jìn)行研究。當(dāng)然，這樣的做法在實(shí)施起來是有一定難度的，這就要求教師們花一定的時(shí)間積極地跟學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)明確自己所研究的東西，并將它當(dāng)做是一種興趣愛好堅(jiān)持下來。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

針對(duì)學(xué)生們普遍性地缺乏歸納分析的能力這一問題，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是最好的解決辦法。在課堂上的不同階段穿插不同層次的訓(xùn)練，以更多地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠做到自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)然至于采取什么樣的訓(xùn)練內(nèi)容，這就要根據(jù)所在學(xué)校的辦學(xué)條件來定了。條件好的學(xué)校，可以在課堂上依據(jù)信息技術(shù)大量地采用視頻、圖片等感官性很強(qiáng)的載體來向?qū)W生們展示，讓他們從中進(jìn)行歸納分析的訓(xùn)練，然后由教師們積極地進(jìn)行引導(dǎo)和改進(jìn)，長期堅(jiān)持下來，日積月累，歸納分析的能力也就慢慢地被培養(yǎng)出來。

總結(jié)以上所述，作為教育工作者，我們?cè)诟咧猩镎n堂教學(xué)中，要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求，進(jìn)一步完善課程改革。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，切忌急功近利，對(duì)于已經(jīng)取得的成績繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于所存在的問題要積極采取相應(yīng)對(duì)策，以求取得更大的育人成績。要增強(qiáng)自身對(duì)信息技術(shù)的掌握能力，充分利用現(xiàn)代化科技手段，在生物教學(xué)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和拓寬其綜合素質(zhì)作為自己義不容辭的責(zé)任。

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