高中語文閱讀教學有效性探析

王流春

【摘 要】在高中語文教學中，閱讀教學占據著很重要的一部分。閱讀是學生獲取知識和信息的良好途徑，是學生拓展視野，提高自身綜合素質的基礎和保障。因此，在高中語文教學中，教師應當重視閱讀教學，并通過不斷的改革和創新，實現高中語文閱讀教學的有效發展。本文立足于當前高中語文閱讀教學存在問題，分析在新形勢下提高高中語文閱讀教學有效性的策略。

【關鍵詞】高中語文；閱讀教學；現狀；有效性

高中語文新課程標準明確指出：在高中語文教學中，教師應當通過閱讀，有效地提高學生認識世界、收集并處理信息、獲取審美與發展思維的重要能力。在課堂教學中，教師要加強學生對課文“例文”的學習，通過提高學生的閱讀能力，促進學生的身心健康發展，讓學生自主能力得到加強，形成良好的閱讀習慣，掌握閱讀的技巧，不斷促進高中學生綜合素質的提升，實現高中語文閱讀教學又好又快的發展。

一、高中語文閱讀教學現狀

新課程改革的實施，給高中語文閱讀教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。閱讀作為提高學生綜合素質的良好途徑，在課堂教學中應當得到教師的廣泛關注。但是，當前，高中語文的閱讀教學還存在很多問題：

1.缺乏明確的閱讀教學目標

很多教師認為，所謂閱讀，不過是學生對一篇文章的認識和了解過程。其實，這是一種比較片面的觀點。從根本上講，閱讀確實是學生對一篇文章里的故事、情節以及人物形象的一個深刻認識和了解過程，但是，閱讀又不僅僅局限于這些內容。有效的閱讀，學生不僅要深刻了解文章的內容，還要了解作者的思想內涵，站在作者思想靈魂的角度，實現和作者的共鳴。但是，當前，高中語文的閱讀教學中，很多教師并沒有深刻認識到這一點，在閱讀教學中，缺乏明確的閱讀教學目標，致使當前高中語文閱讀教學效率低下。

2.忽視學生閱讀主體性

新課程改革強調教師在課堂教學中，要充分重視學生的主體地位。但是，當前，在高中語文教學中，學生的主體地位并沒有得到充分的重視和認可。學生在閱讀教學中主體地位的缺失，嚴重影響了當前高中語文閱讀教學的效率，從而使得學生在長期生搬硬套的閱讀教學模式下，失去了對閱讀的興趣和積極性，同時也影響了學生良好閱讀習慣的形成。

3.教師對閱讀教學的不重視

當前，高中語文教學大綱對閱讀沒有明確的要求，考試中對閱讀能力的檢測也不是直接的，所以一些學校認為閱讀教學會占用大量的時間，就壓縮了閱讀教學內容，這導致教師與學生都不重視閱讀。很多教師并沒有意識到：學生閱讀能力的提升，是學好語文的基礎。如果學生沒有扎實的知識積累，在語文的作文以及閱讀理解等方面都會有較多的限制。

二、新課改下如何提高高中語文閱讀教學的有效性

1.激發學生的閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在高中語文閱讀教學中，教師應當通過閱讀教學模式的創新，激發學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性和主動性，從而從根本上提高學生的閱讀能力和閱讀水平，實現高中語文閱讀教學的高效發展。在激發學生閱讀興趣的過程中，教師可以通過一些有效的小競賽或者小游戲，讓學生廣泛參與其中，提高學生閱讀的積極性。例如，教師可以通過舉辦閱讀競賽的方式，來提高學生閱讀的積極性。一個小小的比賽，可以從根本上激發學生的斗志，讓學生在競賽的過程中感受到閱讀的神奇和意義，并在今后的學習中養成閱讀的良好習慣。

2.充分尊重學生在閱讀教學中的主體性

對于閱讀教學來講，學生的主體地位更不可忽視。就如同吃飯，教師不可能幫學生吃飯。同樣，閱讀也是如此，教師不可能幫學生閱讀。閱讀的主體是學生，這是毫無懸念的。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要充分尊重學生在閱讀過程中的主體地位，不能過度干涉學生的閱讀過程，也不能給予太多的指導意見，應當給予學生多一點的空間和時間，讓學生自主分析問題并解決問題，實現學生閱讀主觀能動性的全面發展。

3.重視互動式的閱讀教學

在高中語文閱讀教學中，教師可以通過互動式的閱讀教學模式，實現閱讀教學效率的最大化。所謂高中語文課堂閱讀的互動式教學主要指的是老師和學生、學生和學生之間在課堂教學中的一些互動，通過這幾者之間的相互交流，來促進彼此觀點與認識的交流與成熟，進而提高學生在語文課堂閱讀學習中的效率，調動學生的積極性，調節課堂氣氛。通過這些可以進一步激發學生的閱讀學習興趣，并且可以進一步加深學生對某些問題的認識，有效地拓寬自己的知識面，達到“教學相長”的良好效果。上文所提到的“對話”策略，也屬于互動式教學的一種。在這一互動式教學中，學生和老師之間的對話可以有效地調節課堂氣氛，改善師生之間的教學關系，不斷提高高中語文閱讀教學有效性。

4.培養學生良好的閱讀習慣

閱讀是人類靈魂的終身伴侶。在高中語文教學中，教師應當重視學生良好閱讀習慣的養成。對于高中階段的學生來講，閱讀習慣的養成比閱讀能力的提升更為重要。閱讀習慣的養成是學生閱讀能力提升的基礎。因此，一旦學生養成了閱讀習慣，閱讀能力就會得到相應的提升。養成良好的閱讀習慣還能改掉一些壞毛病，并且閱讀習慣養成后，還會對其他學科產生積極影響。如果學生養成良好的閱讀習慣，語文成績的提高是自然而然的事情。因此，在高中語文閱讀教學中，閱讀習慣的養成極為重要。

總而言之，閱讀教學在高中語文教學中占據著越來越重要的地位。作為語文教師，應當重視學生的閱讀教學，認真分析當前閱讀教學中存在的問題，并不斷創新教學模式和教學手段，實現高中語文閱讀教學有效性的不斷提升。本文中，筆者結合自身的教學實踐經驗，分析了當前高中語文閱讀教學存在的問題，并提出了幾點提高高中語文閱讀教學有效性的策略。

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