淺議小學音樂的多元化教學

段永麗

【摘 要】小學音樂是素質教育學科的重要組成部分，教法的選擇需要根據音樂教學內容的變化而變化。也就是說，教無定法，教師要因材施教，恰當選擇多樣化的教法，構建全新的、有活力的、高效的小學音樂課堂。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了小學音樂教學中的多元化教學方式。

【關鍵詞】小學音樂；情景教學；小組合作；培養

“教無定法，貴在得法”，教的方法應該是多樣化的，多元化的。特別是在小學音樂課堂教學中，教師更應利用多樣化的教法，全面點燃學生的音樂學習興趣，構建全新的小學音樂課堂。傳統的音樂課堂教學中，教師多注重歌唱教學，只簡單使用教唱的教法，使學生倍感單調與乏力。本文結合人教版小學音樂課堂教學實例，探討了多樣化的教學方法，以期望構建全新而高效的音樂課堂。

一、情境教學法，誘發學習興趣

小學音樂教學需要的是一種氛圍、一種環境，以此來全面誘發學生學習的興趣和帶動學生學習音樂的情緒，情境創設便可以達到這一效果。教師可以將音樂學習與情境創設有機結合起來，通過與學生一起打造教室環境，利用圖片、視頻、音像等渲染情境氛圍，從而提升教學效果。

例如，在學習人教版小學四年級音樂《森林與小鳥》這一課的時候，教師采用情境教學法，成功誘發了學生的學習興趣。首先，教師與學生一起精心裝扮教室，在教室中粘貼森林、大樹、小鳥等圖片，營造逼真的森林環境，讓學生快速置身于情境中學習。其次，教師利用多媒體播放歡快的鳥叫聲，與學生一起聆聽鳥叫聲，共享片刻的愉悅與舒適。此時，學生學習的欲望不斷增加，甚至有學生問：“這節音樂課，我們到底要學習什么呢？”教師讓學生猜一猜，很多學生結合教室環境和鳥叫聲，猜出了《森林與小鳥》。最后，教師利用多媒體播放這首歌曲，讓學生靜下心來聆聽，想象著腦海中浮現的畫面，再利用語言描述出來。

在這個案例中，學生隨境體驗，因境生趣，因而音樂課堂教學效果良好。

二、小組合作法，培養學習能力

在小學音樂課堂教學中，采用小組合作法進行教學能有效培養學生的合作學習能力。傳統的音樂教學中，過于側重“教”的模式對于學生的發展是極為不利的，單調式的“教”使音樂課堂枯燥乏味，學生“學”的能力也得不到發展。為此，為了全面培養學生的學習能力，在音樂課堂上引進小組合作法非常必要而有幫助。

例如，在學習人教版小學六年級音樂《讓世界充滿和平》這一課的時候，教師采用小組合作法進行教學，取得了很好的教學效果。本課旨在讓學生了解和平鴿和橄欖枝是和平的象征，傳遞友誼的使者；重在讓學生理解和感悟歌曲中傳遞的和平友誼的情感。為了突出學生主體，教師設計了如下小組合作任務，讓學生在小組中交流、學習。

1.你認為鴿子和橄欖枝有什么寓意？

2.歌曲《讓世界充滿和平》表達了怎么樣的一種情感？整首歌曲曲調、情緒怎么樣？

3.歌曲中運用了哪些表現手段使你感受到和平和友愛的氛圍？

教師利用多媒體循環播放歌曲《讓世界充滿和平》，小組學生可以靜心聆聽歌曲，再一起與小組成員交流分析，從而得出答案。同時教師可以以“學生”的身份參與不同小組的合作學習，并適時引導學生，從而保證小組合作的順利進行。

三、體態律動法，構建全新課堂

體態律動法非常符合小學生的性格特點和學習方式。小學生天生活潑愛動，不喜歡規規矩矩地坐著學習。而引進體態律動法，能夠讓小學生動起來、跳起來、舞起來，從而真正實現音、舞不分家的目的。音樂與舞蹈的完美融合能夠讓小學音樂課堂煥然一新，使小學音樂課堂的教學效率得到提升。讓學生跟隨著音樂，利用體態律動展現著音樂，闡述著自己對音樂的獨特理解，使音樂課堂充滿活力，精彩紛呈。

例如，在學習人教版小學三年級音樂《哦，十分鐘》這一課的時候，我采用體態律動法，構建了全新而有活力的音樂課堂。《哦，十分鐘》這首歌曲非常歡快，表達了兒童積極向上的精神面貌。在學習完這首歌曲后，教師引進體態律動法，引導學生根據自己對歌曲的理解，用肢體動作展示音樂。在律動時，學生無需考慮動作是否標準，而應將重點放在律動是否突出音樂的情緒與主題，是否表現出歡快的一面等。學生在不受束縛的前提下，隨著音樂愉快地律動，整個音樂課堂其樂融融，輕松而高效。

四、活動教學法，發揮學生個性

傳統灌輸式的教學方法壓抑著學生的個性，所以在教學中，教師要轉變思路，采用利于學生個性發揮的教學方法。其中，活動教學法在小學音樂課堂教學中備受歡迎。活動教學法主要是指教師以活動為媒介，引導學生融入活動，發揮音樂個性與潛能，從而獲得發展的一種教學方式。在采用活動教學法時，教師要考慮活動對于學生的音樂發展如何？ 是否具有啟發性？ 等等。

例如，在學習人教版小學四年級音樂《月光下的鳳尾竹》這一課的時候，教師采用活動教學法，取得了很好的教學效果。《月光下的鳳尾竹》是用葫蘆絲演奏的歌曲，在學生充分了解歌曲傳達的感情之后，教師設計歌詞創編活動，引導學生分組完成。各個小組學生根據歌曲的曲調、感情等創編歌詞，再以唱的形式展現出來。這樣的活動靈活、開放，學生在活動中發揮個性，施展音樂潛能。除了開展這個活動，教師還可以開展小組合唱活動、歌舞融合活動、為歌曲添加打擊樂活動等。教師利用不同的音樂活動，能讓學生享受學習音樂的快樂，從而主動融入音樂課堂，主動學習。