探析初中語文有效教學策略

陳芳

【摘 要】新課改背景下的語文有效教學應當積極地繼承優良的傳統教學，在教師的反思教學下，初中語文教學觀念及教學模式都應當適時地進行改變，而且，新課改下的語文有效教學應當是滿足素質教育要求的，只有這樣，才可以培養出綜合發展的學生。

【關鍵詞】初中語文；有效教學；策略探析

新課改背景下，為了更好地促進初中語文教學的有效性，教師應繼承優良的教學內容，大膽改進教學方式，引導學生進行自主學習。初中語文有效教學要滿足新課改提出的要求，做到以學生為本，實現素質教育。對初中語文教學而言，有效教學可以促進教學的改進和發展，并為各個學科架起橋梁。語文是學科教學中的基礎，所以，實現初中語文有效教學勢在必行。

一、采用多媒體技術，在教學情境中實現有效教學

在初中階段，學生還未形成成熟的抽象思維，所以，將抽象的事物具體化，有利于學生更加深入地理解和運用語文知識。創建教學情境，將多媒體技術運用到初中語文教學中去，使枯燥乏味的課堂變得生動活潑。信息技術的快速發展，教育領域對信息技術的運用也更加熟練，教育信息技術使得教學內容與方式發生了變革。在語文教學中，運用多媒體技術創建適合的教學情境能夠提高教學的有效性。例如，在教學《蘇州園林》時，為了讓沒有去過蘇州園林的學生能更加深刻地體會蘇州園林的魅力，教師可以找一些有關蘇州園林的視頻及圖片，通過多媒體播放，最后將學生引入到課文中進行課文講解；為了讓學生更好地感受蘇州園林之美，教師還可播放音樂，讓學生在音樂中齊聲朗讀課文，感受課文中的語句之美。多媒體教學充分地將圖畫、文字、聲音相結合，讓學生可以更加直觀地觀賞事物的特點，大大提高了學生的學習興趣和效率。

二、開展多種語文教學活動，在實踐交流中實現有效教學

在現階段的語文教學中，教師只有積極地創造出更多形式的初中語文教學活動，才可有效增加學生的實踐次數，讓學生在語文活動中更加直接地接觸教材中所提到的事物，進而形成一個屬于自己的更為直觀的語文知識體系。語文教學活動有助于提高學生在掌握了基礎書本知識后，將基礎知識運用到實際生活中的能力。新課改中提到： “語文是我們的母語教育課程，學習資源以及實踐機會在日常社會生活中無處不在。”由此可見開展多種語文教學活動的重要性。語文教學活動模式多樣，如在學習《背影》時，為了更好地讓學生感受文章主旨，實現教學的有效性，教師可在教學前讓學生仔細觀察自己父母的背影，在上課時讓幾位事先帶上面罩的學生站在講臺上，讓其他的學生猜猜他們是誰，并讓學生表達出他們在看到講臺上學生背影時的感受，與之前自己觀察父母背影時的感覺有何不同。之后引入《背影》一文，進行講授。這種教學活動提高了學生自身的觀察力。又如，在進行《論語》的教學時，教師可先告訴學生“人不知而不慍，不亦君子乎”是用在被人誤解的情況下，然后分組，讓各小組成員找出其他句子的運用場景，進行比賽。這樣的教學有利于提高學生實際應用能力。在初中語文有效教學中，教師要以新課改為教學的指導方針，將教學理論知識與教學組織形式運用到實際生活中去，只有這樣，才能更進一步推動語文教學的深入發展，進而實現學生的全面發展，為社會培養出更多的高水平人才。

三、營造民主和諧的教學環境

在新課程背景下，語文教師由傳統的主導者轉變為學生學習的引導者與組織者，強調學生學習的主體地位，體現“以生為本”的教學理念。對此，創造民主、和諧、平等的課堂教學環境必不可少。傳統教學模式只注重教師的教，忽略學生的學，造成課堂教學質量低下的局面。隨著新課程改革的推進，語文教師更注重學生之間的學習差異性，發展學生的個性，并增加與學生之間的互動交流，在互動與交流中拉近師生之間的距離，以期構建和諧友好的師生關系，營造適合學生學習的學習氛圍，彰顯語文課堂教學的魅力。例如在執教《陳涉世家》時，教師要求探究陳勝認為起義必得到人民支持的原因，師生通過翻閱資料，在課堂談論與交流中了解到，陳勝得到人民的支持有三點原因：1.天下苦秦久矣，表明了秦王朝與農民之間的階級矛盾逐步激化；2.二世殺扶蘇，說明統治階級的內部矛盾激化；3.秦王朝與各諸侯國都有矛盾，尤其是與楚國之間的矛盾激化。結論是大家一起探討出來的，具有說服力，同時在討論中也創造了和諧、民主、平等的課堂教學環境，達到了交流的目的，有利于提高語文課堂教學的有效性，完成教學任務，提高教學質量，促進全體學生的共同發展與進步，培養社會發展與進步所需人才，實現全民族共同富裕富強，全面建成小康社會。

四、加強教學反思，在反思中實現有效教學

在教學過程中，教師進行自我反思是必不可少的，因為反思有利于教師提高自身的教學水平，完善教學方法，同時，在實現教師自身的全面發展上起到了巨大的作用。有效教學作為一種新型的教學方法，則進一步提高了教師進行自我反思和總結的要求。教學反思是在理論知識、實踐教學、決策等多種步驟的實施之后得以進行的，教師應定期定時進行反思。在新課改的要求下，廣大的初中語文教師只有不斷反思和總結，并將反思和總結運用在新一輪的教學中，才能實現最后的成功。因此，教師應在語文教學的過程中積極地轉化自己所扮演的角色，從控制者轉變為引導者、組織者、監督者，以做到有效應對教學中的突發事件，更好地融入到教學課堂之中。同時，教師還要使知識結構多元化，為了實現這一點，教師需要不斷地積累專業知識，并將知識融會貫通于實際教學中，努力使自己成為一位專家型的教師。教師只有具備了豐富的知識，做到及時反思和總結，才可以創建出適合學生語文學習的教學情境，才可以使初中語文教學氛圍更加濃厚、活潑。

總而言之，在新課改背景下，初中語文教學綜合素質的實現是在滿足素質教學的基礎上進行的，語文在教學中歷來占據著重要地位，而有效教學可大幅度提高語文教學的質量及效率，同時還有利于提高語文學科的地位。有效教學作為一種新型的教學方式被人們所關注。在新課改下，如何有效發揮語文教學的優勢已成為教師共同面臨的問題，所以，為了更好地進行語文教學，教師應不斷地進行創新，激發學生的學習興趣，做到真正的有效教學。