創新班級管理方式用心引領學生成長探究

廖海英

摘 要：學生有著較強的向師性，在學生成長的路上，班主任是重要角色。文章從注重民主管理，讓學生產生凝聚力；以身作則，讓學生感受親和力；捕捉亮點，讓學生建立自信心三個方面闡述創新班級管理方式用心引領學生成長。

關鍵詞：班級管理；成長；德育；民主管理；以身作則

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0014-01

班主任是學生在校期間接觸最多的老師，也是學生最容易信任的對象，班主任的一言一行影響著學生的健康成長。學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的發展期，班級是學生在校學習活動的重要單位，班主任要認真研究如何創新班級管理方式，用心引領學生健康成長。

一、民主管理，讓學生產生凝聚力

在班級管理過程中，學生對管理的認可度，影響著班級管理的有效性。隨著科技進步和生活水平的提高，學生接觸到的知識越來越多，他們對管理的認識也趨向多元化。班主任要突破傳統管理過程中的權威主導式，主動將班級管理權下放給學生，而自己則處于“指導”位置。要讓學生感覺到自己是班級的主人，使學生產生熱愛班集體的意識，產生凝聚力，實現班級管理的人性化發展。如在選擇班干部時，班主任不再使用傳統的“任命式”，而是將班干部的選用條件列出來，讓學生根據自己的個性特長進行自主報名，班主任則根據學生的報名條件進行篩選，產生一批候選人。候選人產生之后，班主任事先將資料呈現給學生，讓學生在課余時間進行討論，考慮每個候選人適合的崗位。接著，班主任組織學生進行投票。投票過程中，班主任及時滲透民主意識，使學生懂得如何利用好手中的一票，為班級的發展選出優秀的班干部。學生自己制作選票、設計投票方案、參與投票過程、監督投票結果等，通過這樣的方式推選出來的班干部，會讓學生心服口服，產生凝聚力。

二、以身作則，讓學生感受親和力

榜樣的力量是無窮大的。學生有著較強的向師性，對班主任的依賴性比較強，班主任的行為會潛移默化地影響著學生行為。因此，在班級管理過程中，班主任要意識到自身行為對學生影響的重要性，自己帶頭做好示范。通過自己的言行去影響學生，用自己的愛心和坦誠對待學生，使學生真正感受到班主任的愛；要用榜樣的力量影響學生，使學生在班級中健康快樂地成長。“一言既出，駟馬難追”，道出言行一致的重要性。在班級管理過程中，如何讓學生講誠信呢？言行一致是有效進行班級管理的一個重要策略。學生如果對自己的承諾能做到，就會形成人人講誠信的局面。如何實現呢？班主任要先說到做到。在班級管理過程中，班主任對學生說過的承諾必須實現，學生才會信服。有一年，教師在班會課上對學生說，如果同學們在期中考試之前能遵守學校的規章制度，同學之間團結友愛，就送給每人一份禮物。說者有心，聽者無意，學生以為教師是開玩笑。期中考試到了，班級里的學生都能遵守學校的規章制度。期中考試之后，就為每個學生準備了一份禮物。雖然是一些普通的小禮物，但當教師將禮物拿到班級時，教室沸騰了。學生被教師“說到做到”的精神所感動，他們在以后的學習和生活中也就“說到做到”，并主動為班級管理出謀劃策，讓班級出現和諧發展的新局面。

三、捕捉亮點，讓學生建立自信心

在班級管理過程中，愛是永恒的主題，也是班主任工作的法寶。如果班主任能將學生當作自己的孩子一樣熱愛，班主任付出的愛，學生就會感知，學生自然就會融入班級。在學生的內心深處，渴望被關愛，班主任對學生的點滴關愛都會讓學生記在心底。因此，班主任要細心觀察學生，用顯微鏡捕捉孩子的亮點，用放大鏡欣賞孩子的優點，用愛去溫暖學生，使學生感受到班集體的溫暖。有些學生學習基礎比較薄弱，加上成長環境的影響，他們在學習生活中更渴望得到教師的關注。班主任要善于捕捉細節，發現學生身上的亮點，用愛去影響學生，使他們產生自信，最終融入班集體生活，健康快樂地成長。比如，班里有個學生由于學習基礎比較薄弱，加上家庭環境影響，在學校表現雖然乖巧，卻總是一個人獨來獨往，不主動融入班集體。每次上課，教師用眼睛看他時，他就低下頭；和他交流時，他總是一言不發。如何讓這位學生建立自信并融入班集體呢？可以考慮先搭建平臺讓他有機會表現自己。于是，課堂上如果有簡單的題目就讓他上臺板書，由于不需要語言表達，他很快就做出來。當他做對時，教師及時表揚。每次表揚之后，發現他的眼神不再往地板上看，而是表現出自信的一面。在班級活動中，要主動給他機會，讓他能參與到活動之中，當他表現不錯時，教師再次表揚。一次次的鼓勵，使同學們對他產生好感，而他也在受表揚中逐漸找到自信，課后也會主動和同學一起游戲。看著他的轉變，教師內心充滿感慨。是啊，每個孩子都是家庭的寶，是家庭和祖國的未來。只有善于觀察孩子，給孩子自信，他們才會感受到學習生活的快樂，進而形成積極的人生觀。

四、結束語

總之，班主任是學生成長路上重要的引路人，班主任的德育工作將影響著學生的健康成長。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用開放的眼光去看待班級管理，用愛心引領學生成長，使學生主動融入班集體，從而讓每個學生都沐浴在陽光下，快快樂樂地成長成才。

參考文獻：

[1]孫麗萍.關于小學班主任如何加強德育工作的探討[J].亞太教育，2015（16）.

[2]古人伏，等.德育現代化實踐研究[M].南京：江蘇教育出版社，2003.