新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析

華娟

【內(nèi)容摘要】初中英語教師應該如何探索英語課堂，深入改革，貫徹落實素質(zhì)教育，提高學生的學習能力、培養(yǎng)他們的思維能力，是每個初中英語教師都應該深入思考的問題。筆者擬從科學備課、創(chuàng)新教學手段和提升業(yè)務能力等角度，探析如何提升英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 有效教學

英語是當今世界上應用最廣泛的語言，隨著中國綜合國力的增強，我國與國際間的交流合作日益頻繁，因此英語學習越來越受到重視。初中英語教師應該如何探索英語課堂，深入改革，貫徹落實素質(zhì)教育，提高學生的學習能力、培養(yǎng)他們的思維能力，是每個初中英語教師都應該深入思考的問題。本文深入探討了在新課改背景下初中英語課堂教學有效性的策略。

一、影響初中英語教學有效教學的主要因素

我國初中英語教學由于在轉(zhuǎn)型階段，仍然存在許多問題。首先，教師在教學過程中教學目標不明確教師在授課過程中會將語言知識目標和語言技能目標相混淆，只關注語言知識目標而忽略了其他教學目標。不明確教學目標不利于教學活動的良好展開，提升初中英語教學課堂的有效性。其次，學生學習英語的興趣不高。由于英語是一門陌生的語言，學生在學習的時候有一定的難度，而英語學習需要背誦大量的單詞和語法，更容易激發(fā)學生的逆反心理。學生對英語學習的興趣不高，導致教學活動不能良好展開。

二、如何提高初中英語教學的有效性

1.教師應科學備課，明確教學目標

教師明確教學目標，有利于教學活動的展開，是提高初中英語課堂有效性的必要條件。教師在備課過程中，要明確本節(jié)課要講解的內(nèi)容；將采用何種授課方式；要達到什么樣的教學效果。需要注意的是，教師在制定教學目標時要考慮學生的實際能力以及心理特點。對不同層次的學生要采取不同的教學方法。例如，在學習七年級下冊Unit 9 How was your weekend？單元時，在學習完單詞后，教師要講解語法和例句。教師要明確這節(jié)課要教學生過去式的表達方法，熟練掌握：

你周末過得怎么樣？：How was your weekend？

某人花費時間在某事上：人+spend +時間+on sth.

某人花費時間做某事：人+spend +時間+doing sth.

做某事怎么樣？What/ How about doing sth.？

等句型，通過例句，學生可以理解過去式和一般現(xiàn)在時有什么區(qū)別。有的英語課堂教師不明確教學目標，在語法課上過分的強調(diào)例句的背誦，反復讓學生進行課堂口語練習。導致學生沒有足夠的時間消化吸收過去式的表達方法，不利于英語課堂有效性的提高。

2.創(chuàng)新式教學，提高學生的英語學習興趣

傳統(tǒng)教學方法是先講解單詞，在講解語法課文。教師單一的灌輸課本知識，不利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，利用多媒體資源，播放英語電影、英語歌曲，營造輕松活潑的課堂氣氛。例如，在進行聽力訓練時，教師可以靈活運用豐富的教學方法，豐富教學過程，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力。在教學過程中，教師可以先利用多媒體資源展示情景說明激發(fā)學生的學習興趣，學生在觀看多媒體的過程中既提升了聽力水平，又增長了學生的課外知識。看完圖片后，教師可以播放聽力讓學生嘗試理解，聽完聽力后，教師再設計一個與聽力內(nèi)容有關的任務活動。例如，如果學習的是與invent有關的聽力，教師可以設計一個Make a surveyed 的活動，學生去調(diào)查自己喜愛的科學家的發(fā)明作品，調(diào)查其發(fā)明時間，在通過例句實現(xiàn)語言的實際運用。在構(gòu)建課堂情景時，教師可以還構(gòu)建和生活貼近的場景，有利于提高學生的口語水平，提升學生的英語學習興趣。除此之外，教師還可以讓學生以小組為單位，組織課堂討論和英語游戲，不同的學生學習能力和思維方式不盡相同，這種教學方式可以讓學生互相幫助，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

3.教師不斷學習，增強自身的教學水平

初中英語教師在初中英語課堂中充當一個引導者的身份，學生的知識都是來自于教師。所以初中英語教學課堂是否能提升有效性，主要取決于教師的教學能力是否能達到標準。時代是不斷發(fā)展的，教師要不斷學習，在教學過程中不斷反思、敢于創(chuàng)新，提升自己的職業(yè)技能，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。例如，有的老教師擁有豐富的教學經(jīng)驗，但是不了解新時期學生的心理特點，不會改進教學方法，創(chuàng)新教學。而新老師雖然敢于創(chuàng)新，但是由于缺乏教學經(jīng)驗，在改進教學的過程中效果往往微乎其微。新教師和老教師應該相互學習，新教師向老教師請教教學經(jīng)驗，什么樣的授課方式可以讓學生易于理解，老教師可以向新教師請教多媒體資源的使用方法以及新時代學生的心理特點。教師間相互學習可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，貫徹落實素質(zhì)教育。

總而言之，提高初中英語教學有效性，并非是一蹴而就的，而是需要廣大教育工作者不斷研究，共同努力。作為教師，在組織教學活動過程，要不斷總結(jié)、反思自己的教學理念與教學方法，同時深入研究，積極創(chuàng)新初中英語課堂，以提升初中英語課堂教學效果，促進學生的全面、健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 范寶君. 淺談新課程下初中英語課堂教學有效性[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（6）.

[2] 楊友德. 如何提高初中英語課堂教學效率[J]. 學周刊，2016（1）.

[3] 梁麗翠. 提高初中英語閱讀教學有效性的幾點思考[J]. 學周刊，2016（5）.

（作者單位：江西省于都縣禾豐中學）