淺析初中音樂課堂中的師生互動教學

朱軒

【內容摘要】在素質教育中，音樂教育對于促進學生全面發展具有不可代替的作用，是對學生進行樂感培養的重要途徑。我們為了更好的進行音樂教學從而提出了“師生互動”的教學理念，而現今的初中音樂教學尚未完全執行這一理念，在實際教學過程中還存在不少問題，文章就此展開討論并提出相應解決措施。

【關鍵詞】音樂 藝術 教學 師生互動

初中音樂課堂上師生之間的互動是提高課堂效率的法寶，掌握好師生之間的互動，既可以減輕學生學習的壓力，又可以讓師生之間的關系變得親切自然。最重要的是可以使初中音樂課堂變得更加活潑有趣，增強學習的氛圍。那么，如何進行音樂課堂上師生之間的互動呢？

一、創設互動

要開展師生之間的互動，首先要創設一個良好的學習情境，讓同學們盡快的融入到這個情境中去。創設師生之間的互動需要注意到哪些事情呢？初中生的年齡不大，貪玩率性，總是會在課堂上想一些與課堂沒有關系的事情，因此，課堂氛圍變得死氣沉沉。我們需要構建一個師生之間活躍互動的音樂課堂，所以我們首先要做的就是創設師生之間的互動，不能一味的實行傳統的教育模式和理念，實行師生之間的互動，就是創新，就是提高學生學習效率的方法之一。如何創設師生之間的互動呢，方法有很多種，在進行師生之間的互動之前，我們要明白師生互動的目的是為了增加老師與學生之間的溝通，方便老師更好的了解學生的學習進度以及一些其他方面的東西。要讓同學們明白，他們才是學習的主體，讓同學們從被動學轉換到主動學。師生之間的互動，最簡單的辦法莫過于提問，提問時會涉及到師生雙方，由老師提出問題，學生來回答，這是最直接也是最簡單的互動方法。除了提問之外，老師還可以多舉行一些趣味小活動，讓同學們都參與進來，增強同學們的積極性。有些同學對音樂不感興趣，要想使這些學生感興趣，就需要老師一點點去引導，組織好課堂教學。音樂老師要合理利用自己的專業知識和教育學知識，吸引同學們主動學習。

例如在學習《歌唱祖國》這一節課時，老師可以提前給同學們布置一些任務，查閱相關的信息，比如說這個歌曲的發行時間，背后有什么意義等等。在課堂正式開始之前先讓同學們互相交流自己所收集到的信息，在進行提問。當這節課結束之后，老師可以舉辦一個小的比賽，將同學們分成小組，進行歌唱比賽，并且為獲勝的小組準備一份小禮物當做鼓勵。

二、人人互動

傳統的音樂教學中，這一環節總是由教師領唱，教師唱一句，學生跟著唱一句，學生往往是教會后句忘前句。所以在初中音樂的教學過程中，老師要注意教學的方法是否符合這些初中生們，適當的改善教學方法，也是師生之間互動的一種。人人互動，是指教師要將互動實時性的進行到每一個學生身上，學生是學習的主體，不能忽略每一個同學的學習感受。因此，在初中音樂教學過程中，教師要善于組織一些全班同學都能參加的活動，除了上面所提到的歌唱比賽，還可以設計一些有趣的小游戲，讓每一個同學都積極參與。比如說讓同學們一人唱一句歌詞，誰沒有唱對就給大家表演一個小節目，這樣既可以調節課堂氛圍，又可以增加師生之間的互動頻率。

在上器樂課時，除了必要的音樂理論指導，老師可以幫著同學們一起伴奏，跟隨著老師的節奏，學生們也會漸入佳境。除此之外，老師可以自己設計一段伴奏，讓同學們挑自己喜歡的樂器進行演奏，一番演奏下來，大家共同交流心得體會，說說這段音樂用什么樂器演奏出來效果最好。

三、環節互動

環節互動在師生互動之中屬于相對較為輕松的互動方式。與前面所提到的互動相比，它們的共同點就是目的一樣。都是為了讓同學們更好的參與師生之間的互動，確定以學生為主體，以提高學生學習效率為目的的初中音樂課堂。但是手段是不同的，環節互動的手段更多的在于設計環節，讓學生參與互動。環節的設定有很多種，除了比賽和游戲之外，還可以舉辦一些音樂專欄，帶領同學們參觀一些有趣的音樂節，給同學們觀賞適合其年齡的音樂劇等等。環節互動是增進老師與學生之間的關系的重要手段，希望可以引起老師的重視。

比方說在教初一年級音樂時，可以引導同學們進行想象，想象火車從遠到近聲音的變化，想清楚之后，用樂器將這種聲音的變化演奏出來，在同學們遇到瓶頸時，老師要給予及時的引導和鼓勵。在同學們將這種聲音演奏出來之后，老師可以給同學們播放真正的火車的聲音，讓大家交流一下自己所想象的音樂與實際生活中的音樂有什么異同點。

以上三點就是本人對于創建師生之間互動所提出的小小建議，從上述的一些問題來看，師生之間的互動對于同學們的學習效率和學習體會有很大的影響，因此，老師們要開始重視師生之間的關系，多和同學們進行生活、學習乃至娛樂上的交流，放下老師的架子，讓同學們體會到，老師，既可以是老師，也可以是朋友，這樣一來，對于同學們的學習會有很大的幫助。學習是一件貴在堅持的事情，無論利用怎樣的手段，堅持都是必須的，師生之間的互動也需要靠老師和學生的共同堅持。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學）