初中體育教學中的學生主動參與性提高策略

龔煒

【內容摘要】隨著中學教育教學改革的不斷深入，體育教學作為初中教學科目中的重要組成部分，受到越來越多人的關注。但是當前學生在體育教學中的主動參與性較低，導致初中體育教學質量較差，并不能起到改善學生身體素質的作用。因此，如何提高學生初中體育學習的主動參與性是當前體育教學改革中應格外注重的問題。本文分析了初中體育課堂學生參與到較低的原因，并進一步探討了改進策略，旨在為初中體育教學改革提供參考價值。

【關鍵詞】初中教學 體育教學 主動參與性

素質教育是現代教育改革中的重要目標，主要是為了在學生進行基礎文化知識的學習中，也要注重其德育、體育等方面的協調發展。因此，初中體育教學在整個初中階段的學習中必不可少。當前，初中體育教學中存在的最大問題就是學生的參與度低，不利于教學目標和教學效果的實現。那么，如何在體育課堂教學中提升學生的積極參與性，就需要體育教師關注每一個學生的愛好和特點，并采取有效措施，讓學生能主動參與到教學活動中。只有學生主動參與到課堂中來，與教師進行有效的互動，才能發揮體育課的最佳教學效果。這要求體育教師能夠豐富課堂教學的內容和形式，注重對學生的課堂啟發，讓學生樂于參與其中，以主動學為中心。這樣，逐步提升學生的體育興趣，讓他們在體育鍛煉中，身心靈全面發展，同時，也能促成初中體育教學目標的實現。

一、初中體育中學生參與度低的原因

1.體育教學內容單一

初中學生一般迫于文化知識學習的壓力，認為其他學科如美術、音樂、體育等的學習無關緊要，如在上體育課時選擇在班里學習。在臨近考試，學習緊張的情況下，這些“副科”也被文化課學習給霸占了。致使一學期下來，學生對這些科目如同過眼云煙，沒有真正發揮教學的意義。在這樣的壓力下，體育教學的時間少之又少，只剩下枯燥的體育考試內容講授和訓練，教學內容單一，難以引起學生的興趣。

2.體育課堂形式僵化

多數體育教師不重視體育教學的形式，基本上每節課都是重復以往的跑操、做操、示范等，學生難免學習僵化，不愿參與。有些學校不重視體育教學，各種設施不齊全，或是考慮到學生的安全問題，在體育課上對學生的活動范圍進行限制，這都不利于學生興趣活動的展開，自然不愿參與其中。

3.師生互動性差

在教學過程中，師生的互動往往能產生很好的教學效果。但是在現實教學中，體育教師都想在有限的時間里把自己的教學內容全數奉獻，因此更側重于對肢體動作和技能的示范與指導。在此期間，對學生的認知和需求的關注度不夠，不能及時了解學生的學習和掌握程度。有些學生較為活躍，喜歡表現，如果不給其機會展示自己難免影響學生的積極性，使教學效果有所降低。

4.課堂評價方式存在誤區

體育課堂教師往往會以競技的形式組織學生進行課堂訓練，在這種課堂模式下要注意其評價方式。例如多數學生只關注結果，不注重過程。導致比賽獲勝的學生受到表揚，而身體素質相對一般的學生久而久之容易自卑，也會讓他們對體育課產生排斥心理。

二、初中體育學生主動參與性的改進策略

1.豐富教學內容與形式

前面講到學生的參與性差與教師的教學內容與方式有很大關系。因此，在體育教學中，教師要豐富教學內容與形式，運用創新的教學方法，全面調動學生的體育積極性。例如我在進行體育教學時，經常會以玩游戲的形式開始每節課都會教學生玩不同的游戲，測試他們不同的能力，使學生樂于參與其中。

2.提高學生的主體地位

在教學中要發揮學生的主體地位，讓他們主動學習，以“學”為中心。在教學中，教師要站在學生的角度，設置以學生為中心的課堂目標和和符合學生特點的教學形式，充分體現學生的主體地位。例如我在每節課結束后就會提前告知下節課要講的動作和內容，鼓勵學生自學，在下節時點名進行示范和指導。這樣，大家都很興奮，很積極的準備，這一學期的教學相對很輕松。

3.強化師生互動

強化師生互動要求教師在進行體育教學中，適時參與學生的學習和交流中，充分了解他們的心理需求，并做出一定的指導和幫助，增強他們的自信心。具體來說，教師要進行的互動包括動作行為互動、言語互動等，讓學生能在潛移默化的環境中輕松愉悅地參與學習，并能時時興趣高漲，充滿信心。

4.在教學中滲透德育教育

體育教學中的訓練和比賽形式能夠培養學生不怕困難、奮發向上的頑強精神，讓學生能夠在團結合作中增強集體榮譽感，從而影響著學生的德育發展。使他們能夠形成良好的競爭意識和不懼失敗的心理品質，并能影響他們的學習和生活。

綜上所述，體育學習在初中生健康成長時期占據著重要位置，體育教學有利于提升學生的身體素質，對學生的德智體美全面發展也有一定的促進作用。如何在體育教學中提高學生的主動參與性，對提升教學效果有重要的作用。因此，依據當前學生體育參與度較低的原因采取相應的改進策略對初中體育教學質量的提升具有積極影響。

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（作者單位：江西省吉安市第三中學）