對高中物理教學方式的多樣化研究

張群

【內容摘要】在高中物理的講學中，應試及將理論記下不再是教學的主要目的。新時期下需摒棄單向的教學模式，將理論和實際結合起來，激發學生學習興趣，倡導研究型學習理論，應用多媒體教學，將學習融入到生活中，實現教學方式多樣化。

【關鍵詞】高中物理 教學方式 多樣化

隨著社會不斷進步，學生的學習思維受到變化，單一的課堂教學過程已不能滿足現階段的發展要求。引導學生進行自主學習，激發其學習興趣，教學過程中培養積極其思考和解決生活中問題的思維模式，使其加深對物理想象和理論的理解，為學生以后階段的學習提供良好的促進作用。思考方式是學校教育的重要方面，加強學生視野的開闊性對提高學校形象有促進作用。

一、現階段高中物理教學模式

受中國應試化教育影響，高中階段學習以題海戰術為主，對考試成績有著重要影響的物理課程，其教學方式更是以老師課堂教授為主要方向。現階段的日常學習中，高中物理教學除了集體實驗課程，教師的單向講解，降低學生參與率，由于其對物理現象中實踐課程較少，因此，單一的教學方式使學生缺乏對動手能力和研究思維的培養，不利于其興趣的發展，在學習發展中倡導多樣化教學方式。

二、教學方式多樣化的意義

在實際情況中，提倡并實際運用高中物理教學方式多樣化對學生在將來的發展有重要影響。高中物理的學習是一個逐漸深入的過程，能夠將初中所學知識整合并深入學習，倡導教學方式的多樣化能夠開闊學生思維，引導其注重對實踐操作能力的培養，提高其視野性。多樣化的教學方式減少因單向講學方式而帶來的枯燥，大大提高學生參與率，將課程知識應用到實驗的實際操作中，激發學生學習興趣，通過觀察和動手，加深對理論和現象的理解，引導其正確的學習方式和實踐思維。在實際應用中，多種方式相互結合不僅能使學生加深的理論知識的了解，還能夠使其將課堂所學應用到實際生活中，激發其對物理的學習熱情和興趣。

三、高中物理教學方式多樣化

1.倡導研究式學習

教師單向講解的課程教學使物理課程變得單調乏味，部分學生與教師間產生隔閡，甚至失去對物理學習的興趣。單一的講學方式不利于學生參與到課堂學習中，降低學習效率，一味地學習課本理論知識使其在學習過程中缺乏創造性，不利于開闊自身思維，因此，倡導研究式學習，使學生實實在在地參與到課程學習中，對其發展大有益處。

可將學生分為幾個小組，由對同一問題不同論點進行探討，基于團隊內部的合作互惠性，對其進行打分，做好記錄，以激勵學生追求物理真諦，形成課堂知識的學習是為了應用到實際中的思維。例如，在平拋運動的學習過程中，分小組進行實驗，使學生利用其所學過的直線運動知識點來思考曲線運動過程，通過觀察理解到曲線運是運動的合成和分解的過程；學生之間的相互合作能夠形成主動學習，共同進步，在探討問題過程中形成新的學習思路，養成將復雜問題化解成簡單問題處理的學習習慣。另外，可通過對案例的直接演示，或在節假日期間組織學生自愿參與物理現象的觀察中。課堂中可增加提問環節，提高師生互動，增加學生參與率；試行師生角色交換，由學生對一些章節進行備課，并對其進行講解，增加雙向理解力，使師生間形成教學默契，提高教學效率。

2.綜合應用多媒體

現代社會高中物理教學中，多媒體是提高課堂講學效率的一個重要載體。通過多媒體，學生可根據其演示加深對理論的理解。使用聲音、影像、物理過程處理等方式，將理論知識生動形象地展現在學生面前。多媒體的應用不僅節省了教師板書的時間，增加師生間互動，還能加深學生的理解。

3.使教學基于生活

新時期的教學環境要求教授知識不僅僅局限于課堂，更應該落實到學生的生活中，將教學融入到現實中，打破理論和實際的隔閡。摒棄教師單向教學的強制模式，打造師生間融洽的關系，了解學生的內在需求，找準其興趣點，促進學生的自我發展和自我完善。引導學生對自身學習環境和興趣點進行分析，將有趣地物理現象與生活結合起來，避免因一味地傳授理論知識而使學習變得枯燥，使學習基于生活需要從整體上加強對學生的認識，根據實際情況必要時進行個體疏導。同時，引導學生將課程理論所學應用到現實生活中，能夠將所學生活實實在在地解決生活中遇到的問題以及對所發生物理現象的解釋。現代教學中記住理論和應試已不是最終目的，將所學理論實實在在應用到現實生活中，解決生活中遇到的難題，激發學習興趣和動力才是高中物理教學最重要的目標。例如，學生通過對重力的觀察，思考自由落體運動規律的方法，展示人類在月球上進行的金屬球和羽毛具有相同下落規律的照片，激發學生探究科學的激情。

四、結論

在高中物理教學過程中，學生思維能力和自主學習能力的培養占據重要位置，是學生進一步學習的重要基礎。學習時通過分組討論等的方式加深對理論知識的理解，加強師生間溝通與互動，營造和諧的師生環境；通過應用多媒體教學，把復雜問題簡單化，生動形象地將理論展示在學生面前，激發學生學習興趣，加深其對理論知識的理解；將教學與生活聯系起來，加強師生間關系，引導學生將理論學習應用到實際生活中。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省寧都縣寧師中學）