讓音樂課充滿德育的陽光

魏建華

【內容摘要】中小學音樂教育除了教給學生基本的音樂知識及學習方法外，更重要的在于幫助學生通過音樂學習樹立正確的人生觀、價值觀。因此，讓中小學音樂課流淌高尚情操的甘露，讓學生在音樂中找到快樂，進而塑造其優良的性格品質，是當下中小學音樂教育的根本宗旨。

【關鍵詞】音樂教育 品德浸潤 品性塑造

當開始一節音樂課的教學時，我們對這堂音樂課的教學目標應該是非常明確的——教會學生唱好這首歌，讓他們懂得一點樂理知識，掌握與所學歌曲有關的一些知識。但如果僅僅如此，我們的目標就太狹窄了。當今社會對人才的要求越來越高，它要求社會成員不僅要有豐富的知識，更要有良好的品性。這就要求我們音樂老師在把音樂知識傳授給學生的過程中，通過情景交融的音樂形象，把學生帶到特有的氛圍中，使學生產生出情感的共鳴，體會出歌曲所蘊含的美德，美好的音樂教育就會產生意想不到的教育效果。

一、讓學生在音樂課中浸潤高尚情操的甘露

音樂是大自然中和諧的秩序，美好的音樂作品是能帶給人正能量。在音樂課中，我們應結合歌曲，通過音樂的美好形象豐富學生的情感和思想內涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華。如欣賞樂曲《森林與小鳥》時，教育孩子們愛護環境，善待動物-我們人類的朋友，善待地球-我們的家園；《小船》懂得珍惜家庭、孝順父母；《賣報歌》、《侗家兒童多快樂》、《我和星星打電話》等知識性強，有助于孩子增長見識，熱愛學習，經常教孩子這類歌曲，可以使他們從中得到品德情操的陶冶，豐富知識。如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，啟發學生從那雄壯的旋律、那有力的節奏、那鏗鏘的“起來，起來，起來”歌聲呼喚中，聯想到中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰斗的情景，激發出學生愛國主義熱情，使學生感受到歌曲中的音樂形象，讓孩子們知道現在的幸福生活是多么值得珍惜的、生命是多么寶貴呀！從而激發學生好好學習、遵守紀律，將來報效祖國的動力！

二、讓學生在音樂學習中感受快樂、陶冶情操

興趣是最好的老師，音樂課是孩子們喜愛的課程之一，它伴隨著孩子們的健康成長。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”。課堂是師生學習的場所，音樂教師在課堂上應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，讓學生在音樂課堂上找到快樂，使他們學得主動、學得開心。如在學習《哆來咪》時，我首先讓學生欣賞電影《音樂之聲》片段，孩子們看到了影片，眼睛一下子亮起來了，有的說“我喜歡這個故事”，于是，我和孩子們一起觀看《音樂之聲》片段，學唱了歌曲《哆來咪》，歌曲很快就掌握了，達到了寓教于樂、寓學于動的目的，既陶冶了情操，又獲得知識、掌握了新技能；在學習歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》一課時，我根據小學生在學習中的興趣和特點，把學生分成蝸牛隊和黃鵬鳥隊，展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加了學生學習的興趣。聽音游戲開始以后，每隊在隊長的帶領下各選派出兩名同學參加比賽，每人頭上戴一個音符頭飾，隨著彈奏的順序重新排成一隊。擔任本次比賽的評委是全班同學，教師只起一個輔助作用。同學們對這種形式的學習非常感興趣，不知不覺中培養了學生自主學習的能力。

三、讓學生在音樂學習中知曉團結友愛的重要

現在的孩子大多是獨生子女，團結協作意識比較淡漠。我們可利用音樂學科的特殊性，對學生進行固結友愛、協作的教育，讓孩子們通過自身的實踐活動來達到提高團結協作意識。如學唱《火車開了》這首歌曲，讓學生玩個游戲，有一名同學扮演火車司機，其他同學扮演車箱，邊唱邊玩，正玩得高興時，由于前面的同學太快，后面的同學跟不上掉隊了，這個時候該怎樣教育呢？我在教學中是這樣做的：游戲暫停，問一問前面同學，后面的同學跟不上應該怎么辦？通過學生說出來慢一點，等一等后面的同學，再問一問為什么要照顧后面的同學？通過這樣的游戲教育學生有團結協作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構成的認識，更加熱愛自己的集體。在音樂游戲“好朋友來了”的教學過程中，讓學生們愉快地邊唱邊進行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相問好；主人招待客人“請坐”，告別再見。在唱唱、動動的活動中學生體驗了朋友見面的快樂，懂得了團結友愛、禮貌待人的重要。

四、讓學生在音樂學習中塑造優良的性格品質

面對每一堂音樂課，我都十分注重教材的安排，不僅是使學生們欣賞音樂，更重要的是它要促進學生們的健康性格的發展，如向同學們講述一些與命運抗爭的音樂家的故事，從而堅定同學們自我塑造的健康人格。播放如《二泉映月》、《命運交響曲》等表現頑強不屈性格的曲目，為學生展現了戰勝黑暗、追求光明、自強不息與命運抗爭的光輝形象，讓音樂傳遞出一種力量，一種決心、一種精神，使同學們逐漸樹立起面對困難和挫折應不屈不撓，努力拼搏的堅強性格。總之，音樂教育會塑造出學生優良的性格品質。